医学类职业学校英语教学困境与策略初探

刘佳娜

【摘要】英语是医学类职业学校的重要文化基础课程，其根本目标在于培养学生的英语能力，目前，如何改变医学类职业学校英语教学的困境，从多方面培养学生的英语能力，更好的推动职业学校的发展，成为相关人士重点探讨的问题。本文从生源质量与学生重视度两方面分析了医学类职业学校英语教学困境，并针对如何解决这些问题提出了一些策略，供大家参考。

【关键词】医学类职业学校;英语教学;困境;策略

在高职高专学校，英语是一门非常重要的公共基础课程，它起到的作用是其他科目不能比拟的，不仅可以衡量学生的综合能力，同时还能为学生以后的发展奠定基础。但是在多种因素的影响下，高职高专学校英语教学中面临着很多问题，这不仅对良好学风的形成不利，同时也不利于学生未来的发展。为此，笔者尝试对当前医学类职业学校英语教学困境进行总结，并谈一谈应该如何走出这种困境。

一、医学类职业学校英语教学困境

1.生源质量缺乏保障。高职院校一般都是中职院校合并形成或高职、中职学校合作形成的，所以在当前教育背景下，这类学校尤其是医学专业的招生规模逐步扩大，但是其生源质量却无法保证。例如高考过后，全国会分三批招生录取专科生，高职院校会选择在第三批录取，于是很多学生在填报专业时都不会将医学当作自己的第一专业，医学类高职学生有超过一半都是从其他专业调剂过来的，可见这些学生的第一愿望并非医学，因此教学质量自然也不会很高，英语教学也会受到一定影响。

2.学生对英语课重视度不够。从医学类职业学校的招生情况来看，一些学生是高考失利才进入职业院校的，这些学生对专科学校难免存在一些失落感，一些学生因为自己并不喜欢所读专业，都是在家长的催促下填报的，这些学生存在一定的逆反心理，也不会好好学习，此外从整体上来看职业院校生源的英语底子比较薄，基础也不好，在高中阶段就没有对英语形成浓厚兴趣，因此进入职业院校后面对繁重的专业课学习，对英语的学习就逐渐淡化了。

二、医学类职业学校摆脱英语教学困境的策略

1.深化英语教育教学改革。在职业院校英语教学中，首先，应该根据学生的英语水平，灵活选择英语教学内容，因势利导的为学生提供教学内容;其次，应对现有教学方法进行改革，改变以往“填鸭式”“满堂灌”等教学模式，利用科学的教学方式开展课堂教学，笔者认为应多运用小组讨论、研究性教学方式;第三，应对考试考评方法进行改革，改变以往单纯以知识掌握度为核心的考试制度，建立起多样化的英语评价体系和标准，在考试内容上应该适当减少再现教材知识的内容，增加一些无标准答案的研究性问题，可以利用面试与笔试相结合的考评方式，对学生的分析问题、解决问题能力进行考评，使学生在不断探索与思考中提升自身的英语水平。

2.强化医学类职业技能教学。对于医学类职业院校的学生来说，高质量的就业需要建立在学生高技能与高水平的基础之上，只有平时的教学中加强对学生职业技术能力的训练和培养，学生才能熟练掌握各项操作技能，与就业岗位实现“零距离”对接，这样他们毕业时才能尽快适应工作岗位需求，快速实现自身的价值。与此同时，学校还要积极与医院及相关企业联系，学生毕业时为其提供实习岗位，在工作岗位上积累经验。此外，还要从职业院校学生的特点开始出发，注重对学生就业阶段的心理疏导，指导学生如何在工作中面对挫折，积极的迎接挑战。

3.建立融洽的师生关系。在教师与学生之间建立和谐的关系，可以为教学活动的顺利开展提供前提条件，同时也有利于调动学生对英语学习的习惯你去。对于职业院校学生来说，他们已经与中小学生出现了本质的差距，教师不能用对待中小学生的方法去对待他们，应该用自己的爱心去浇灌他们，经常的鼓励和关心他们，与他们建立起和谐的、平等的关系，这对学生英语学习兴趣的产生非常有利。教师在平时的教学中切记对学生冷嘲热讽，要晓之以理、动之以情，多鼓励、表扬他们，往往细致的、耐心的育人精神会产生更好的教学效果，他们对教师产生了好感以后，就会将这种情感转移到这门科目的学习上，激发出对英语教学的兴趣来。

三、结语

综上，虽然当前医学类职业学校生源质量缺乏保障，学生对英语课的重视度也不够，但是如果进一步深化英语教育教学改革，强化医学类职业技能教学，并且在师生之间建立起融洽的师生关系，相信学生就会对英语教学产生兴趣，从而有动力的学习下去。医学类职业学校在我国医学教育领域中发挥着重要作用，为社会提供了大量的医学人才，所以为了更好的推进医学类职业教育的发展，就必须关注其英语教学，更好的推动职业教育发展。

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