转变教学方式提高英语教学效果

王学功

【摘要】本文是有关教学方法和教学效果交流的一篇文章。以笔者多年来教学心得的形式和广大英语教师交流教学方法，旨在提高课内外英语教学的效果。

【关键词】英语教学;教学方法;教学;学习;提高;英语教学效果

“以人为本，以教促学”的教育思想的提出，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，以培养学生综合运用语言能力为标准，注重学生的全面发展与个性差异的统一。传统教育观念下的英语教学，是以提高升学率为主要目标的“精英”教育。它偏重于知识积累，偏重于高分数，偏重于尖子生的培养。在一切都围绕着升学这个轴心的驱动下，英语基础作用得不到发挥，更不用谈英语教学为社会服务。为此，我们必须彻底转变教育观念，重新定位培养目标。以学生的全面发展为本，着力提高学生的英语运用能力和综合素质。

一、准确定位教师的角色

准确的角色定位，就是一改传统教学中教师“主管”、“主办”、“主占”的模式，重新定位，实现角色转换，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主权交给学生，让学生在教学过程中成为主角，教师只起激发兴趣、指导学习方法、把握节奏、解答疑难的作用。教学过程是师生轻松愉快彼此分享思考、见解、知识、观念和理念，实现教学相长的过程。师生要互教互学，平等合作，共同学习、共同发展。如在英语课文教学中，老师在引领学习进入课文后，要让学生通过阅读，自己发现重点和难点，发现实用的短语、词组和句型，而不是老套地把重点和难点直接给学生阐明，这样学生得来的快，遗忘得也快。通过自己的阅读和思考，经过大脑思维，充满了发现重点后成功的喜悦，学生会更加珍惜自己的成果，获得成就感，记住的知识记忆深刻，也不易遗忘。在这一教学过程中，教师平等地参与学生的学习与研究，并不断创造更多的机会，把学习的机会多给学生，让学生充分享受学习过程，从而获得学习能力。

二、操控知识的活学活用

传统英语教学以应试为指挥棒，教师考，学生背，从字词到句篇，从语法到课文，面面俱到，无所不记。这样看来似乎学生学会了不少知识，而实际上学生还没走出校门，就几乎把所学知识退还给老师了。学生们只是为应付考试死记硬背知识，没有真正地加以运用而形成能力。实际的教学活动则要求学生活学活用，强调听、说、读、写、译的综合能力，强调英语与实际生活的密切关系，强调英语的工具性与基础性，要求学生在实际运用中巩固知识，开拓知识。我的具体做法是：

第一，合理编辑教学，重新整合教材，让教材“活”起来。把书本知识与实际社会生活结合起来。

第二，注重写作的实用性和时效性，加强与生活的联系，引导学生走进生活、观察生活、认识生活、感悟生活。

第三，听说训练以着重培养学生的交际能力为主，适量适度地组织训练，培养学生适应当今社会改革开放的新形势。

第四，阅读训练培养学生的整体感知能力，以适应当代社会信息交流快、知识容量大的特点。

三、强化知识的横向联系

传统的英语教学往往只注重于对教材的内容进行深的挖掘，而忽略知识的互相渗透。就高考阅读方面而言，问题越出越细，越难越深，题型也千变万化，似乎只有这样才能显示出命题者的水平。教师为了适应这种趋势，也对教材的内容进行加深、拓宽和拔高，其结果加重了学生学习的负担，挤占了大量的时间，无疑对学生的学习增加了一些负面影响，不利于学生的全面发展。现代英语教学则要求在不增加学生负担的前提下，不仅要加强学习本身的知识联系，而且要加强学科之间的联系，互相渗透，彼此借鉴，形成合力，从而促进学生的综合素质的提高。

四、运用灵活多样的方法，使教学内容丰富多彩

灵活多样的方法，就是要一改传统教学中一问一答的方式，在课堂教学中根据教学内容创设情景、确立活动方式、采取分组讨论、互相质疑、互相问答、自由发展，充分调动学生的参与积极性，变独角戏为群英会，实现全方位、多层次、网络化的信息交流。如近几年高考加大了阅读和英语运用能力的考查力度。也就是说本环节已成为教学不可忽视的一部分，如何引导学生发挥能动性，提高阅读水平和知识运用能力呢？我认为，阅读教学时，首先，让学生自己快速阅读，掌握大意，或可达能简要复述的程度;其次，设置有简笔画、中心词（句）这样的格局，引导学生利用这些素材，把文章的大意复述出来;最后，教师强调重、难点，让学生分组展开讨论，完成课文所涉及的有关问答和练习，激励学生的学习兴趣。这样既可培养学生的阅读能力，提高交际水平，还能营造出良好的语言环境，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。

内容丰富多彩，就是改变传统教学中只重教材的模式，变封闭为开放，把课内知识延伸至课外，把课外知识引入课堂，让教学内容“活”起來，使英语与社会生活有机结合起来。诸如社会现象、生活热点、新潮时尚、新闻时事、科技信息等方面的内容，都可以作为听、说、读、写的内容。通过这种有意识的联系，丰富学生的知识内容，开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的观察力、记忆力、思考力和想象力。

五、现代媒体的综合运用，教学信息的网络传播

传统教学方式单调，媒体单一教学信息是单向单线的传递。随着现代教育教学技术的发展，现代化教学手段越来越多地被引入课堂，课件视频直观情景教学，视听传输技术的采用，打破了课堂教学的时空界限，把学生带进了有声有色、五彩缤纷的世界，为学生提供了更为丰富的感知内容，使学生有了广阔的活动空间。我们必须在教学中很好地运用现代媒体，发展其直观、形象、生动的优越性，实现教学信息的快速传播，为个性化学习和学习方式多样化提供最大限度的帮助。