英语片段教学之我见

梁祥云

【摘要】随着英语教学改革的深化和发展，片段教学做为一种比较新颖的方法，给教师提供了一个很好的平台，成为教学教研、评价教师基本功和展示教师自身价值的途径之一。利用片段教学可以更好的为教学服务，提高教师的教学水平。

【关键词】片段教学;教研;促进教学

最近两年，我参加了好几次的片段教学，从中我深深感到片段教学与说课等等其实不太一样。片段教学可以说是一种比较创新的方法，其成为教学教研、评价教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。因此，我在片段教学上相应的做了一些有益的探索，并把其应用到英语教学工作中。

首先，片段教学是什么呢？它是相较于一堂完整的课而言;在其中，选取这一节课中某个部分的内容进行教学，时间一般限定在15分钟以内，用来实现自己的教学设想，并展示自己的教学业务能力和基本功。

片段教学与我们正常的课堂教学大相径庭，片段教学一般是片段、虚拟的，其作用主要体现在教学教研或对教师评价，听课的是领导、专家评委或同行;而后者是整体的、实在的，用途是知识的传授，听课的主体是学生。片段教学不能等同于之前就有的“说课”，前者是实施（或模拟）教学，而后者则是利用各种多媒体技术和手段谈论如何实施教学，达到何种教学目标。片段教学有一定的独立性，它与说课可以说有密切联系，一些的实际的教研活动和教师技能比赛，大都也会把二者结合起来，先让教师进行说课，然后要求在其基础上开展片段教学，真正做到理论联系实际。

其次，片段教学在教学中有哪几种？首先，从对教学内容的处理来分，片段教学可分为课文节选与专题两种类型。课文节选是从课本教材中选取其中一个或几个片段进行教学，教师根据所选的内容确定教学目标，设计教案，然后进行课堂教学。专题讲解是从课本教材中抽取一个专题让教师备课，教师讲解清楚所给的专题即可。其次，从教学实施场所分，片段教学可分为实际上课与虚拟课堂两种类型。实际上课是教师利用所给的真正的课堂，教师面对真实的学生进行互动教学。虚拟课堂则只需要面对评委或同行进行模拟教学，使片段教学内容简洁明确。由于虚拟课堂不受场所、时间限制，操作简便，所以尽管有脱离实际教学的不利因素，但仍然更频繁地被使用于各种场合。

那么，片段教学对我們的教学、教研有何意义？第一，其有利于提高教师教学业务能力。对教师而言，片段教学要求在科学、高效的教学思想的指导下，从教学材料的局部入手，以某个角度切入，设计出科学、合理的教学活动。对听课教师来说，片段教学的启发作用有时甚至超过整堂示范课，而因为片段教学的高效让听课教师更易有所得或发现问题，并以之为鉴。然后，是片段教学有利于教师强化提高自己的教学效率。教师通过片段教学，可以进一步明确英语教材中重难点、易错点，改变教学策略，理顺教学思路;片段教学需要重点突出，详略得当，这正是我校提倡的高效课堂所鼓励的。再次，片段教学有利于提高学校英语教研活动的成效。片段教学比赛可以说是一种科学、有效的英语教研活动形式，也可以不受英语教学进度、学生对象的限制，使得优秀教学片段得以展示。这样一个下午就可以安排上八到十个左右教师进行比赛，给听课教师提供了便捷的学习机会，切实提高学校的英语教育教研的效果。最后，有利于促进我校教育教学水平评价机制的形成。片段教学在说课流行之后开始慢慢起源并发展起来，现在我们用片段教学来弥补说课纸上谈兵的不足，二者相辅相成，都可以成为考核教师专业水平的重要手段之一。

最后，我们该怎样进行片段教学？我想，在新课改的背景下进行片段教学，首先要学会呈现新的教学理念。从教学内容看，要从不同角度吃透教材，体现新课程理念下的核心素养要求，而不能人云亦云。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势。其次，片段教学时，教师可在讲台附近自然地走动。尤其是虚拟五分钟默读文章材料或小组讨论等环节，教师更应在讲台周围走动，象征着随时为解决学生问题而准备提供帮助。之后，应合理利用目光表达自己的意图。片段教学中，在做lead in和summary等时候，目光可以看转到评委或同行;与虚拟的学生进行沟通交流时则应目光假装看向那位“学生”。最后，多利用手势。尤其是提问学生时，手可以自然的指向“心中学生”的所在，如果加上投去的目光，有助于营造真实生动的感觉。在比赛现场除了评委就是其他参赛老师或听课老师，听课的对象有所变化了，没有了真实的学生，也就很难真正做到良好的师生交流，怎样调动现场情绪，做到教态自然、感染评委，教师的个人基本功就显得很重要。当然，我们在片段教学备课的时候应力求与众不同，体现自己与众不同的鲜明个性。例如在去年的片段教学比赛中，我认真地把教材内容在头脑中过了好几遍，在头脑中努力回忆以前教学中闪光点，努力应用到其中。在制作多媒体课件时，也积极学习相关的技能：比如课件中的动画设计，课堂程序的设计，视频音频的剪切与转换等等，当然也对PPT的使用和修改有了相当的熟悉和认识。英语教学设计中更关键的是设计好教学目标、教师活动、学生活动这三块内容。尤其是教学目标设计要符合学生的年龄心理特征及语言学习规律，促进提高教学的有效性。例如在教学Lesson 4 City and country这个片段，我选择的亮点是采用了采用小组合作教学，鼓励学生小组讨论形成report。遗憾的是缺少了真实学生的配合，无法让学生展示口语，或进行真实师生互动，然后可以再做些有关小组活动的小游戏。也许这也正是我在选择该片段时所疏忽的不足之处。

总之，片段教学还有很多教学技巧值得我们去挖掘去探索，作为一种创新的教师技能比赛，是教师综合能力和素质的体现。