高中英语教学优化探微

摘 要：“优化”是教师用来提高教学效率的有效手段。因此，高中英语教师有必要花大力气去对教学进行优化，以此来更好地满足教学发展和学生发展的双重需求。接下来，我们就从满足教学发展和学生发展的需求出发，对高中英语教学的优化进行探索。

关键词：高中英语;优化;教学

高中英语教师在进行教学的过程中会面临“提高教学质量”的严峻挑战。若教师能够对教学进行不断的优化，为学生的发展找到一条“捷径”，那么教学发展将会迎来新的机遇，英语教学将会从整体上变得更为高效。我们下面就对高中英语教学进行探索，以求找到高中英语教学优化的相关方法，为学生铺平成才的道路。

一、教学观念更新及专业素养提升，为高中英语教学优化做好准备

目前，高中英语教学的现状不容乐观。一方面，教师所采用的教学方式大多较为陈旧，对于学生的思维和学习情况有所忽略，多进行的是讲授式和练习式教学，无法满足学生日益增长的知识需求，极易使学生的情绪变得低落起来，从而教学质量将无法得到保证，进而无法培养出符合社会发展需求的高素质人才。另一方面，教师对学生的学习有着较高的要求，而对自己的专业素养却没有予以足够的关注，若教师的英语专业能力有所不足，那么就没有办法为学生提供清晰的知识脉络;没有办法将复杂的知识予以简化;没有办法让学生更为轻松地接受知识;更没有办法在课后通过答疑来为学生解决心中的疑惑。这样，高中英语的优质教学根本无從谈起，而教学的整体效果也无法达到预期。

所以，高中英语教师要从提升自我做起，通过互联网、教学交流、学术期刊来获取一些新的教学方法，并试着将这些新方法适配到教学之中，对学生的学习情况进行动态掌控，让学生的思维变得更为活跃，令学生能够体验到更为灵活、多变、精彩的教学引导。同时，教师还要利用互联网、教学交流、学术期刊来接触更为专业的英语知识和英语教学知识，让教师能够对教学内容进行更为全面深入地分析，令教师能够更好地理清教学的详细脉络，使原本复杂的英语知识能够得以更为简单地呈现。此时，随着高中英语教师教学观念的不断更新以及专业素养的有效提升，高中英语教学也就做好了进行优化的相关准备，从而高中英语教学将会迎来持续不断的创新和发展，进而高中英语教学将会给学生的成长和发展带来更为强劲的助推力。

二、疏导学生情绪，为高中英语教学优化巩固基础

“教学”是师生之间的一场互动。无论是教师还是学生，单方面的提升所起到的效果是极为有限的，教师除了要通过多种手段来对自我进行提升之外，还要对学生的情绪进行及时疏导，以便让学生能够时刻保持学习的最佳状态，这样师生之间的教学互动才会更为有效，而教学优化的基础才能得以巩固，从而精彩的高中英语教学才会拉开帷幕。可是，由于高中阶段学生还处于发展阶段，其生理和心理都还没有完全走向成熟，早期的贪玩、兴趣不高、学习不够专注等原因，都会导致没有掌握好基础知识，再加上高中英语知识较初中而言更难，部分学生将会无法听懂教师所讲的内容，听课就和听天书一样，时间一长，学生便无法跟上教师的教学进度，英语成绩持续下滑也就成了一种必然。此时，学生将会对英语形成“难学”“无趣”“枯燥”“乏味”的刻板印象，负面情绪将会成为学生学习英语的阻碍。

所以，高中英语教师在提升自我之余，还要注意对学生的实际学习情况进行全面了解，只要学生在学习中稍有不对劲，教师就要及时调整教学方案，对学生施以必要的情绪疏导，让学生能够将教学节奏把握好，从而让学生持续保持学习英语的兴趣。例如，教师在进行阅读理解教学的时候，一旦发现学生有表现欠积极、答题正确率低、课堂互动不明显等情况，就需要将教学的节奏放缓，对学生现阶段的学习情况进行实时分析，并对学生施以必要的情绪引导，让整个教学能够重回正轨。这样，高中英语教学才能得以更为顺利地进行，而高中英语教学优化的基础才能得以更好地巩固，高中英语教学将会持续高效地进行，教师才能更好地协助学生获得能力和素养的综合提升。

三、 应用多种教学方法

为了让教师快速走出传统教学的影响，让学生迅速摆脱传统教学的影响，让师生之间良好互动的作用得以更好地发挥。因此，高中英语教学在进行优化之时，有必要讲求一定的策略，尽量以策略来使教学优化过程变得更为顺利，令教学优化的积极效果得以发挥到极致。

（一） 多手段课堂导入以活跃课堂气氛

高中英语教师在开始进行教学之时，需对课堂导入施以足够的重视，采用多媒体、故事、游戏等手段，让课堂气氛变得更为活跃，令课堂教学的切入变得更为顺利。例如，教师在进行课堂教学之前，就可以通过互联网来获取能用于课堂导入的多媒体课件，用多媒体课件来向学生呈现与所要学习内容密切相关的知识，让学生的注意力能够在极短的时间内被吸引，从而学生才会极为迅速地切换到“课堂学习”的模式。又如，教师还可以事先准备一个与所要教学内容高度相关的故事，在课前先绘声绘色地向学生讲述这个故事，让学生能够通过故事来对所学内容进行了解，使学生能够快速切入教学内容之中，学生才会更好地把握教师的教学引导节奏。这样，教师的教学变得轻松了，学生的学习变得容易了，整体教学效果得到了极为明显的提升，而高中英语教学的优化也得到顺利的进行。

（二） 生动情境创设以激活学生思维

高中英语教学优化要想得以顺利进行，情境创设不失为一种好手段。由于部分高中英语知识较为抽象，学生在理解的时候会有一定的难度，若教师能够为学生创设出生动的学习情境，让学生置身于情境中去进行学习，那么学生的思维将会获得更好地激活，而学习的提升也将成为一种必然。例如，教师在向学生进行“情境对话”相关内容的教学之时，就可以引入现实生活以创设情境，让学生在生动的情境中借助生活经验来更好地对英语知识进行学习，从而学生才会因思维的激活而更为轻松地进行高效学习。这样，学生的学习变得轻松了，教师的教学变得容易了，整体教学效果得到了极为明显的增强，而高中的英语教学也得到了优化。

总之，随着高中教师教学能力和学生学习能力的不断增强，再辅以一些行之有效的优化策略，教学将会在更为自然的状态下得到优化。最终，高中英语的教学方式不再是一成不变，智慧的种子将会被种下、发芽、成长，并绽放出绚烂的花朵。

作者简介：

张正华，四川省宜宾市，四川省宜宾市江安县江安中学。