通过阅读教学提升初中英语课堂教学效率

2019-10-09 04:08马晓
校园英语·上旬 2019年6期
关键词:理解能力技巧习惯

《英语课程标准》要求中学英语必须立足于素质教育,要以“培养学生运用英语能力”为中心,进行“听、说、读、写”综合训练,从而取得好的教育成效,而阅读能力的培养具有十分重要地位。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段,而且阅读能力的提高将为英语口语能力与写作能力的发展打下良好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。许多学生阅读理解能力差的根本原因是词汇量少,阅读量不足。有些学生阅读习惯差,阅读方法不正确,也是阅读理解能力差的主要原因。还有些学生缺乏交流,没有掌握必要的阅读技巧,也导致学生的阅读理解能力偏低。学生所学的语言知识能否巩固、言语技能能否得到培养和发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。因此,本文通过三个方面积极探索初中英语课堂阅读教学教学行为改进的策略,以求进一步优化英语阅读教学。

一、探索阅读技巧,培养阅读能力

首先,新版教材要求教师在教学中应侧重意义、而非形式,让学生不仅能理解词、句、文语言本身含义,更应侧重提高语篇理解能力。一篇课文是一个整体,它是由词、句、段构成的语篇。我们首先要重视每个单元的Topic,从话题入手。在阅读语篇教学中,为了让学生弄清故事人物之间的关系,把握故事情节的脉络,我们要创造一个和谐的语言环境,让学生获得丰富的语言信息,同时还能掌握独立阅读技巧,从而使学生增长了知识,而且培养了学生独立阅读能力和良好的阅读习惯。例如,在讲授牛津译林版8B第一单元时,主题是北京这些年过去和现在的变化。在课堂上可以先让学生讨论我们学校的变化,或者自己家里的一些变化,围绕past and present这个主题,学生愿意去了解课本Reading的采访稿,之后让学生在课后准备并进行模拟采访,并进行对比,感叹生活的美好。这样让学生们开阔了视野,激发了兴趣,也发展了思维能力。

其次,要明确阅读目的,寻找适当的阅读方式,从而提高理解正确率。阅读的目的是为了获取信息,理解正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识,理解文章的内在联系,领悟文章的内涵,提高对文章的整体理解能力,阅读时要讲究方法。学生可以通过整体略读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。通常在Reading第一课时经常让学生用略读来了解主要内容,培养学生找出主题句,使学生对文章有整体的理解。在寻找所需信息的时候,我们建议学生用跳读。比如时间,地点,人名等把握住关键词。在Reading第二课时的课堂上,学生更多的用分段细读的阅读方式,注意细节,注意语言点,抓住关键信息, 帮助深化理解。

再次,我们可以多种阅读形式并用,使学生保持对阅读的兴趣。同时,也可以通过朗读,加深阅读理解深度。阅读技巧的培训可以在课堂、课后等以多种形式进行灌输,只有掌握正确的方法,才能更好地进行阅读。先选择学生容易掌握的方法实验,让学生有了一定的信心,然后逐步灌输,让学生觉得英语学习并不难。

二、精选阅读材料,激发阅读兴趣

要培养和提高学生的阅读理解能力,光靠阅读课教学,是远远不够的。阅读是英语学习的基础,没有基础,英语的学习也是很难推进的,于是学生便陷入了尴尬的恶性循环中。我们必须在完成阅读课教学基础上,扩大阅读量,拓宽学生的视野,增强阅读理解能力和思维能力。选择学生感兴趣的文章,以提高学生的阅读兴趣,开始多以简单的幽默故事类的文章为主,中间穿插学生熟悉的人物故事,及跟课文内容有关的话题,比如说黑布林系列的《Alice in wonderland》。课外阅读是课堂阅读的一种延伸,要做好检查督促,使学生养成课外阅读英文的好习惯,也要辅导学生记些笔记等,这对加强理解,巩固积累知识,培养学习能力大有好处。通过广泛阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的表达方式,从而提高阅读理解能力和英语应用能力。

三、培养阅读习惯,享受阅读乐趣

阅读习惯的养成不是一蹴而就的,在平时的学习生活中,有意无意地让学生选择文章去读,或者固定时间给学生提供其喜欢的文章去阅读。同时定期开展阅读讨论活动,让学生享受到阅读带来的乐趣。我们在每个学期开展Reading Week活动,学生讨论自己看的书,互相交流,评选阅读之星。培养良好阅读习惯,充分调动学生参与的主动性和积极性,鼓励学生主动探究和思考,通过小组合作、讨论自主发现问题,寻找解决问题的方法。 帮助学生养成良好的阅读习惯能拓宽学生的阅读视野,增加英语词汇量,提高学生的阅读理解水平。

在教学中,英语阅读能力的提高是一个长期的,循序漸进的过程。我们积极探索初中英语课堂阅读教学教学行为改进的策略,努力培养学生的阅读能力和技巧,激发学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯,期待进一步优化英语阅读教学。

【作者简介】马晓,苏州市吴江区金家坝学校。

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