如何处理好初、高中英语教学的衔接问题

张雪华

【摘要】在日常英语教学中，初高中的衔接问题，一直是我们非常关注的问题，如何让学生顺利地进入高中英语学习，快速地适应高中英语教学，是我们一直在不断摸索，探究的问题。本文从提高兴趣，夯实基础，培养习惯，指导教学等方面，提出了一些对策。

【关键词】衔接;兴趣;夯实基础;学习习惯;教学指导

学生升入高中以后，内容增多，难度加大，好些学生会丧失信心。这个时候，教师要对学生的心理转变做正确的引导，要告诉他们，高一是高中学习的起始阶段，可能会有一段时间的适应过程，只要相信自己，认真学习，初中英语基础知识很快能够赶上。

学生步入高中后，课业量大，负担重，尤其是英语不太好的学生，这时候更是知难而退，他们认为英语枯燥无味，从而放弃英语学习。为了提高学生学习英语的兴趣，授课时尽量要让课堂具有趣味性，比如一进入高一必修一Unit1的内容就是Friendship，可以让学生先介绍一下升入高中刚结识的新朋友，以及为什么要跟他交朋友，这样不仅复习了以前学过的生词，而且话题学生比较熟悉，课堂气氛会非常活跃，潜移默化地让学生对英语产生了兴趣。另外课堂上如果感觉学生比较困乏时，可以给学生教一些英文歌曲，学生顿时困意全无，无形中也会对英语产生兴趣。还有，在教学中可充分利用教学图片、实物，简笔画以及多媒体等学生感兴趣的东西进行教学。

一、查漏补缺，夯实基础

1.语音方面。进入高中以后，好些学生的发音存在很大的问题，尤其是像我们这样薄弱学校。所以一开始我们要重新复习48个音素，让学生掌握发音规则，巧妙记忆生词，减少死记硬背带来的负面影响。

2.语法方面。我校的学生，生源不是太好，初中学过的语法似懂非懂，所以，高一教语法时，可以先通过复习，巩固再逐步深入，强化。因为基础薄弱，好些学生不会连词成句，分不清句子结构，因此在高中起始阶段，我常常要给学生复习五大基本句型，多做此方面的练习，让学生会用简单句型造句，为进一步学习打下基础。

3.词汇方面。记忆词汇是学习英语的重中之重，学生初中学的生词，上了高中可能会忘掉不少，要及时复习。可以给学生布置成作业，第二天抽查，也可利用早自习，让学生分组比赛。还可以想方设法，让学生运用这些生词造句，写日记，做到连词成句，连句成篇。另外要给学生讲一些构词法的运用，根据词根，前后缀的用法来记忆生词，会大大降低词汇的记忆难度。

二、培养学生良好的学习习惯

许多学生进入高一后不会学习，学习习惯很差。没有良好的学习习惯，怎么能学好英语呢，良好的学习习惯是逐渐培养起来的，所以，教师要不厌其烦，时刻督促学生良好习惯的重要性。课堂教学中可以帮助从下方面培养。

1.养成课前预习的习惯。关于课前预习，教师要提前布置任务，给学生提出一些问题，让学生借助参考资料和词典完成任务，解决问题。让学生把不懂的地方划出，第二天学生听讲就更有目的性，记忆也就更深刻。

2.养成良好的听课习惯。学生只有上课认真听讲，才会及时发现问题，才会积极思考，才会相互探讨，才会不耻下问，才会获取知识，才会形成能力，这种学习能力是非常宝贵的。

3.养成课后复习的习惯。学生只有课后复习，才能更好地消化当天所学内容，培养良好的自学能力。每节课前可以抽查学生对前一天所学知识的运用，可以通过听写，或者做练习进行抽查。

4.养成良好的背诵习惯。英语是语言学习，当然少不了背诵。可以要求学生背各种题材，体裁的范文，也可以背课文中较好的段落，或某些句子。此外，要求学生每天要大声朗读课文或者范文，培养好的英语语感。

三、注重各个环节的教学指导

高中教学是一种系统的教学，在起始阶段，教师不仅要培养他们积极的情感态度，良好的学习习惯，还要把教学策略渗透到课堂教学过程中，做到有的放矢。

例如：

1.备课时备学情。由于学生层次不一样，对他们要有不同的要求，布置不同的作业，注重学习策略的指导。

2.指导预习时，布置好预习任务，指导具体的预习方法。

3.课堂教学时，多设计学生感兴趣的课堂教学活动，学生相互讨论，互帮互学，培养团队合作精神。

4.每节课后，教师要有教学反思，以便更好地把握教学，指导学生。

5.高一起始阶段适当放慢课堂节奏，让学生有个适应，衔接的过程。

总之，要想解决好初高中英语教学的衔接问题，还需我們在教学中不断摸索，只要我们多总结，多归纳，多钻研，多实践，就一定能够找到办法，让学生顺利地过渡到高中，轻轻松松地学好英语。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].