初中历史教学中影视资源的应用探究

2019-10-12 16:09郭雪娇
艺术大观 2019年29期
关键词:影视资源应用对策初中历史

摘要:为了激发学生的学习激情活跃课堂氛围,初中历史教师把得到多媒体技术强化的影视资源运用到历史课堂教学中,因此多媒体技术在初中的历史课堂教学中得到了广泛应用,也就成了初中历史教师运用多媒体技术探索教学方法的伟大尝试。

关键词:初中历史;影视资源;应用对策

初中历史作为知识面过于广泛而琐碎,体系过于庞大的一门学科,尤其是在不同国家的历史重大事件上,更是容易把发生时间与具体内容等知识混淆,因此初中历史是作为一门很难掌握的一门学科而存在的。从而很多学生都会出现把不同知识发生混淆或者学完一个章就把上一章节忘掉的情况。所以为了强化学生的理解与记忆能力,刺激学生的感官并在潜移默化中把知识渗透进学生的思想意识中,历史老师采用了一种高效的教学模式,那就是将影视资源应用到历史教学中,这是教学史上一次跨越性的变革。

一、在初中历史教学中加入影视资源因素的必要性

(一)如何利用影视资源激发学生的学习兴趣

新时期的历史教学中利用多媒体技术为学生播放各种与教材相关的影视资料,通过刺激学生的视觉、听觉等感官神经吸引学生的兴趣,相比较于以板书或者讲述的方式直接把琐碎而枯燥的知识全盘灌输给学生来说,更容易提升教学质量,提升学生的学习热情,从而使学生的学习能动性得到提高,让学生更愿意主动去学习历史,增加学生学习历史的学习效率。

(二)如何利用影视技术构建历史画面感

相关研究表明历史课堂中常有一些比较抽象不能被学生很好理解和消化的知识,利用影视资源可以将具体的知识通过画面演绎出来,让学生可以良好的融入其中,从而随着剧情的深入以达到对知识的理解和认知,提高学生的历史成绩。

二、在历史教学中应用历史题材的影视资源具体方法

(一)如何合理使用影视资源

历史老师应确保选取影视资源的真实性,与历史事实较为符合,不能选取那些一味为了加强艺术效果,而篡改历史事实的历史作品。因此教师应加强对历史影视教学资源的鉴别,引导学生从辩证的角度来看待历史事件以及历史人物。就如同在人教版七年级课本中就选择了比较符合历史事实的电视剧《汉武大帝》中的一些片段,让学生通过影视作品了解汉武帝在位期间的一些政治事件以及战争等,充分地了解了那一时期的历史,丰富了认知。

(二)如何在历史基础不变,影视资源不断更新的情况下完成教学資料的选取

随着年代的不断变更,资源的不但完善,以历史资料为基础的历史影片不断推陈出新,往往同样的一个历史事件会有多个或者很多个版本的历史影片,但过去的历史不会变更,历史事实不会改变。所以在符合历史事实的情况下,可以选取符合学生审美条件和观赏兴趣的资料来增强学生的学习兴趣。例如:为了培养学生的爱国情怀,在教学时老师选取了《诺曼底登陆》和一段更为久远的历史事实作为播放的影视资源,学生就更加接受和喜欢作为反法西斯战争具有胜利意义的这一段历史史实。通过观看视频学生们知道了《诺曼底登陆》是欧洲战争的转折点、是二战的转折点;也了解了战争残酷,意识到了和平的阳光有多来之不易,是无数的先辈们流血牺牲换来,他们也知道了要珍惜没有战争阴霾的蔚蓝色天空,并为之不断努力,也了解到了爱国的意义。而选取的那段更为久远的历史就因为老师只考虑了历史的真实性,而没有考虑到历史年代之间的犹如天堑般的差距,导致与现代生活差距太大,使得学生对影片不感兴趣,也就失去了学习的兴趣。所以老师在选取历史影视资源是应该考虑到所选取的影视作品除了符合历史史实外也应该考虑到影视作品的年限问题与学生的观赏能力,尽可能地去选取一些可以让学生充分融入进去的影视作品,来提高学生对历史史实的理解和认知。

(三)如何利用课堂时间,做到合理分配

我们要合理地安排时间,合理的安排播放影视资源的时间,毕竟影视资料不能完全代替老师的课堂讲解与课本资料,而且也要给学生流出理解和思考的时间。讲解一个历史事件,老师首先要做到让学生通过阅读课本来进行初步理解,时间、地点、历史人物,发生了什么;其次应该了解历史事件的发生原因、性质,以及影响意义,然后留出为学生讲解并答疑解惑的时间,而在这过程中要做到把历史影视资料做到合理的穿插你和融入,对时间做到合理分配。

三、总结

影视资源集声音和图像为一体,经过各位历史老师在实际课程中应用和探索,证明通过多媒体与教学相结合是一项优质的教学方法。可以充分增强学生兴趣,调动学生的积极性,从而达到比传统教学更具趣味性的意义,通过这种教学方法可以更直观地加深学生对历史的认知。

参考文献:

[1]韦敬.影视资源在初中历史教学中的应用探究[J].考试周刊,2018(6):140.

[2]田坤.浅谈历史教学中影视剧运用的误区[J].中学历史教学参考,2018(7X):55-57.

[3]王长国.影视资源与高中历史教学的结合研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(4):230-231.

作者简介:郭雪娇(1989.10-),女,中小学二级,江西省赣州市于都县三门中学。

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