身心结合理念下的舞蹈教育教学创新研究

李鹏

摘要：在人的个体身心发展中，个体发展往往具备你一定的身心发展规律。在对学生进行舞蹈教育教学中，需要根据学生的身心发展理念来创新教育教学方式。在身心发展规律和理念结合教学的今天，舞蹈教育教学模式合理利用学生的身心发展理念，不仅仅可以有效地创新当前的舞蹈教育教学模式，同样也能够利用学生个体的发展规律来提升教育教学的质量。因此，本文主要对身心结合理念下的舞蹈教育教学创新进行研究分析，旨在创新当前的舞蹈教育教学模式，利用学生在身心发展规律和理念下存在的优势，为创新教育教学模式的运用提供一定的参考意义策略。

关键词：身心结合理念;舞蹈教育;教学创新;研究

一、引言

我国当前的舞蹈教育教学中，运用学生身心结合理念的创新教学模式能够有效地通过学生发展规律和理念教学来加强学生的学习能力，学生参与舞蹈学习中。同样身心结合理念创新舞蹈的教学模式能够很好地改变传统舞蹈教学模式，让教学更加有利于学生的学习和成长，有助于更新学生的舞蹈学习资源和教学实时互动，通过舞蹈教学能够提升学生各方面的素质，进而为学生的全面发展提供保障。

二、身心结合理念

舞蹈学习的身心发展的规律和理念体现在以下五点：其一，个体身心发展的顺序性。个体身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中整个身心发展具有一定的顺序性身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。其二，个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征前后相邻的阶段进行有规律的更替前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。其三，個体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的。其四个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同存在着个别差异。 其五，个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在互补的可能。

三、舞蹈教育教学的作用

在对学生进行舞蹈教育教学，可以利用舞蹈教学来锻炼学生的肢体协调能力，帮助学生在身心发展过程中，改掉部分坏习惯，有助于学生姿态和形态的锻炼。同样对学生进行舞蹈教育教学往往具备丰富学生身体锻炼的教学手段。舞蹈教育教学也能够提升学生在身心发展理念中，对于舞蹈美感的认识和鉴赏，有助于对学生进行美感教育，帮助学生提高审美能力，让学生能够在身心发展规律中，对生活的美感能够发现并且创造。舞蹈教育教学能够帮助学生掌握舞蹈基本技巧，帮助学生对思想和能力有着一定的锻炼作用。舞蹈教育教学可以培养学生的创新思维和团队合作意识。同样舞蹈教育教学也能够在身心发展规律和理念的帮助下，促进学生之间的合作交流，有助于团体和个性化的成长，舞蹈教育教学能够培养学生的集团意识，为学生的健康成长保驾护航。

四、舞蹈教育教学的现状

在当前的舞蹈教学教学中，由于教师往往注重舞蹈知识方面的教育教学，没有结合学生实际的身心发展规律和理念进行创新教学，导致学生在实际的教育教学中，学习效果往往不佳。同样部分舞蹈教育教学教师没有注重学生身心发展规律和舞蹈学习之间的关联，片面注重舞蹈知识的训练，造成舞蹈教育教学枯燥乏味，导致学生的学习积极性和学习兴趣相对较低，进而导致舞蹈教育教学水平不高。

五、身心结合理念创新舞蹈教学策略

（一）增加舞蹈教学趣味性

舞蹈教学作为一种艺术教学，在舞蹈的教学中可以结合学生的身心发展规律和理念来创新舞蹈教学，通过提升舞蹈教学的趣味性来提升学生的舞蹈学习积极性。例如在舞蹈教学中，根据学生的身心发展规律的顺序性，在教学中注重由简单舞蹈向着趣味性舞蹈方向的靠拢。利用身心结合理念创新课堂教学模，式来为学生营造一个丰富的舞蹈学习环境。例如利用网络平台来结合学生发展规律来创新课堂教学模式，可以有效地运用信息技术来为学生营造良好的舞蹈学习教学环境。通过网络平台下身心结合理念创新课堂教学模式，来帮助学生养成良好的舞蹈学习习惯和培养学生的积极学习兴趣。在网络平台的帮助下，利用现代信息技术中微课和视频能够有效地开展舞蹈教学创新，例如利用网络平台将场景和舞蹈教学知识点有效的结合，可以帮助学生创设一个个有趣的舞蹈教学课件，通过结合学生的身心发展规律，不仅仅可以满足学生的学习需求，同样也能够很好的提高教师的教学效果。网络平台下的信息技术中的视频教学和微课教学都可以在视频信息传递中帮助学生消除学习抵抗情绪，通过舞蹈教学视频文件，将舞蹈教学知识反复讲解，同样视频配上文字说明，可以将知识具体化和生活化，同样利用网络平台开放性可以很好地帮助学生进行个性化舞蹈学习和团结协作舞蹈学习。

（二）创新舞蹈教育教学环节

在身心发展结合理念创新舞蹈教学模式中，需要教师注重创新教学环节。如果教师能够对于学生进行教学环节的引导可以有效地结合身心发展结合理念，在增加课堂教学的环节创新引导下，能够有效地帮助学生提升自我学习的主导地位。同样在身心发展结合理念创新的舞蹈教学模式中，课堂教学环节创新能够让教学内容更加丰富。合理利用身心发展结合理念来突破传统的舞蹈教学模式，可以有效地让学生进入课堂学习当中，有利于实现学生的自主学习能力。对于学生身心发展结合理念来创新舞蹈教学模式，能够有效地提升学生学习的内在影响因素，从而有助于学生的综合能力的上升。

（三）根据身心个体发展阶段性，娱乐与舞蹈教学结合

在身心发展结合理念的阶段性前提条件下，舞蹈教学创新需要结合学生个体的发展规律和相关理念，借助学生个体发展的阶段性来创新相应的舞蹈教育教学。例如在儿童节段舞蹈教学，教师可以借助儿童对于外在事物的好奇来创设娱乐与舞蹈结合的教学模式，让儿童学生能够借助好奇来吸引舞蹈学习的兴趣。娱乐舞蹈教学适应于低年龄段的学生舞蹈教育学习，同样在高年龄的舞蹈教学中，借助娱乐与舞蹈结合的教学模式往往能够提升学生的学习积极性和教学乐趣性，有助于高年龄段的学生学习压力的降低，从而更好的发挥自我内在学习影响因素，有助于教师舞蹈教育教学的质量提升。

（四）根据身心个体发展差异性，创新舞蹈教学考核机制

在学生舞蹈学习阶段过程中，结合身心发展与理念的教学创新，需要重视学生身心个体发展的差异性，进行舞蹈教育教学的考核机制的创新。创新的舞蹈教学考核机制需要结合学生的身心发展规律和相关理念，同样建立符合学生发展的合理舞蹈考核机制能够帮助学生养成良好的舞蹈学习习惯，有助于学生在发展学习过程中改正一些缺点，并且能够明确学习目标。教师在创新舞蹈教育教学中，需要根据学生的身心发展理念和实际的学习情况进行创新教学，建立符合学生实际教学的舞蹈教育教学考核机制和评价体系，通过对学生年龄阶段的身心发展了解，能够及时地发现学生在教育教学下存在的部分问题。注重学生身心发展的多个方面进行舞蹈教育综合评价考核，可以帮助学生加强学习信心，对学生进行舞蹈教育教学创新，能够积极帮助学生完善舞蹈学习效果，有助于学生在创新下的舞蹈教育教学中，积极健康的全面发展。

（五）根据身心个体发展顺序性，激发学生舞蹈学习潜能

在学生舞蹈学习阶段过程中，結合身心发展与理念的教学创新，需要重视学生个体的发展顺序性，进而激发学生舞蹈学习的潜能。在依靠学生身心个体发展的顺序性中，舞蹈教学教师并不是一味给学生进行舞蹈训练和知识灌输，要根据学生身心发展的顺序性，对学生的舞蹈教育教学进行适当的创新引导，让创新下的舞蹈教学能够帮助学生身心发展。例如针对儿童时期阶段，舞蹈学习的好奇心较重，因此舞蹈教学需要重视娱乐性的舞蹈教育教学;同样在中学阶段，学生对于舞蹈教育教学的认知感加强，因此在中学阶段的舞蹈教学，需要注重学生学习兴趣的维持和舞蹈学习潜力的加法，让学生能够在创新下的舞蹈教育教学中，主动学习更多的舞蹈知识，能够积极参与到舞蹈教育教学中，通过学习兴趣的维持和学习潜力的激发，有助于学生对于教师的舞蹈教育教学的热爱，进而帮助学舞蹈学习潜能的开发，为学生的全面发展提供保障。

（六）根据身心发展的互补性，合理运用小组合作学习模式

在学生舞蹈学习阶段过程中，结合身心发展与理念的教学创新，需要重视学生身心发展的互补性，合理运用小组合作学习模式进行教育教学创新。在舞蹈教育课程中运用小组合作教学模式需要教师建立小组机制，要依据学生的实际情况进行调整，明确小组分工，确保小组成员能够各司其职，同样良好的小组分工能够确保学生团结一致。在舞蹈教育教学创新中运用小组合作教学模式需要教师很好的管理与调控，需要教师在教学中教会学生小组合作技巧，适当给一些小组成员提供相应的帮助，在小组的分配中采用整体进步的形式，进行合理的调整，确保每一位学生能够在舞蹈教育教学中学习的合作精神和知识。同样在舞蹈教育教学课程中，运用小组合作教学模式其目标是让每一位学生都能够有所收获，因此教师在课堂教学中需要调动学生参与的主观能动性，让学生积极参与到小组当中，才能有效地发挥学生的个人优势，确保协调合作学习的顺利开展。

六、结束语

由此可见，在我国当前的教育要求下，学生的舞蹈教育教学需要结合身心发展规律和理念，加强创新教学。运用舞蹈教育教学模式的创新来实现新教育形式，为身心发展和学生舞蹈教育教学的全面发展奠定坚实的基础。同样身心发展规律结合理念来创新教学模式能够有效地突破学生在学习舞蹈上的外在束缚，能够有效地实现发展和学习的交叉教学，为提高学生的全面发展和舞蹈学习效率提供保障。

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