谈小学语文口语交际能力培养策略

李永清

摘 要：口语交际和表达能力是学生综合素养的直接体现。小学语文教师要抓住学生语言习得的启蒙期，加强对学生的口语交际训练，促进学生语言表达能力提升。本篇文章首先对小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养意义进行阐述，从实践问题、方式问题两个方面，对小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养存在问题进行解析，并以此为依据，提出小学语文教学中學生口语交际能力的训练和培养对策。

关键词：语文;口语交际;培养策略

在社会竞争日趋激烈的社会背景下，“口才”已经成了现代社会每一个成员应当具备的基本技能，同时也是衡量人才综合素质的重要标准之一。语文学科包括语言能力的培养，学生“口才”的训练自然就是其责任之一。所以，语文教师有责任重视学生口语交际能力的培养。然而，就笔者在现实中看到的情况而言，不少语文教师对学生口语交际能力的培养重视程度不足。这对学生语文综合素养的形成产生了负面作用。本文联系实践，探索培养学生口语交际能力的策略。

一、小学语文教学加强口语训练的意义

1、规范学生言行，提升综合素养

一个人的综合素养，可以体现在日常的一言一行中。而规范的语言表达，则有利于彰显学生综合素质。在小学语文教学中，加强学生口语训练课程内容，对学生学会规范表达，学会人际交流等都有积极意义。例如，在人际交往中，学生懂得礼貌用语，懂得倾听和理解他人，这是一个人内涵的体现。而这些“本领”，都需要教师在日常的语文教学活动中加以指导，方能取得好的效果。

2、提升语言表达能力，发展语言综合素养

加强对学生的口语交际训练，如普通话训练、朗读能力训练、演讲能力训练等，对于提升学生的语言思维和语言输出水平，发展语文综合素养等有促进作用。以普通话的训练为例，笔者在执教小学语文的过程中发现：部分小学生普通话水平低下，普通话夹杂方言的现象普遍存在，学生音准不高。这样的普通话水平，难以为学生增光添彩，反而会影响学生的综合素质和形象。而在语文的教学中强化普通话训练，让学生能够用一口标准的、流利的普通话表达自己，这对于提升学生的语言表达能力，发展学生语言综合素质意义重大。

二、小学语文口语能力培养现实

当下小学语文教学中口语能力培养是一个什么状况呢？为此，笔者就近选择了一些学校，到小学语文教学课堂中听课观摩，发现就口语能力培养而言，存在如下问题：

1、日常口语交际训练缺失

口语交际能力并非一时一日之功，而是一定要经过一个长期训练和积累的过程而不能有的能力。这就需要教师在日常的语文教学活动中加强训练，方能取得好的效果。然而，在当前的小学语文教学活动中，日常的口语交际训练缺失是普遍存在的问题。例如，教师在语文教学中，习惯于采取教师讲，学生听的教学方式，学生思考和表达的空间缺失，长期的被动听讲，导致学生不愿意、不敢表达自己。同时，教师在语文教学中，缺乏系统化的语言训练体系，最终导致口语交际训练的缺失，影响了学生语言交际和表达能力的提升。

2、学生存在畏难、害羞的心理

在农村地区，由于部分小学生习惯于用方言进行交流和表达，导致在课堂教学中，学生存在害羞、畏难的心理，不好意思用普通话表达，害怕被同学嘲笑。这种心理上的障碍，往往导致学生在表达的过程中不够自然，最终产生了一种恶性循环的表达现状。

三、加强小学语文教学口语交际能力培养的策略

1、在教学活动中适时融入口语交际训练

口语交际是人们的生活常态，其能力体现在方方面面，包括课堂上师生交流，也是口语交际的内容。因此，把口语交际训练融入教学中的各个环节，既符合口语能力的一般特点，也不占用其他内容的教学。首先，要加强识字教学、拼音教学的规范度，提升学生普通话水平。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，教师在日常的语文教学活动中，识字、拼音等是教学的主要内容。而识字教学、拼音教学等，与学生普通话水平的提升息息相关。因此，教师要从每一个汉字、每一个读音入手，通过发音的纠正，提高学生音准，促进学生普通话水平的提升。其次，通过有效的课堂提问，给予学生更多的交流和表达机会。为了全面提高小学生的口语交际和表达水平，小学语文教师要改变过去知识单向传输的教学模式，通过有效的课堂提问，让小学生有更多表达自己的机会，在此过程中训练学生的语言表达能力，同时培养学生的语言表达礼仪、方法和技巧，促进学生语言综合素质的提升。

2、开展专项化的口语交际训练活动

专项的口语交际训练，可以集中地针对某方面进行強化训练，这可以使学生获得更快的进步。首先，开展美文朗读活动。朗读能力是学生语言能力的直接体现，而朗读能力的提升，与学生的音准、情感、节奏等的把握能力息息相关。小学语文教师在语文教学中，可以选择一些优美的文章，如散文、诗歌等，指导学生朗读，在朗读过程中训练音准和情感的把控能力。这种方式，可以让学生学会优美地表达。其次，课前三分钟演讲活动。笔者在对小学生口语训练的过程中，通过课前三分钟的演讲活动，有效地提升了学生的语言交际和表达能力。课前三分钟演讲活动的开展方式简单，即在每堂课的前三分钟，由1-2名学生发表课前演讲，主题自由。这样的演讲方式，能够训练学生演讲的能力，同时让学生敢于表现和表达自己，提升学生的表达能力。

3、通过多媒体技术手段，创新语言训练模式

在对小学生进行口语交际训练的过程中，小学语文教师可以科学借助现代教育技术的运用，如多媒体辅助教学手段等，通过音频、视频等方式，为学生营造良好的语言环境，创新语言训练模式。例如，小学语文教师可以借助汉字学习软件提升学生的音准，可以通过优质的朗读音频、视频等，强化学生朗读技巧的训练，促进学生语言表达能力提升。

综上所述，在现代社会，口语交際和表达能力是学生综合素养的直接体现。小学语文教师要抓住学生语言习得的启蒙期，加强对学生的口语交际训练，促进学生语言表达能力提升。