高中化学生活化教学有效性研究

摘 要：化学作为高中教育阶段中的一门重要课程，与我们的生活与生产有着密切的联系。而且从近几年的化学高考题中也可以看出，其更加注重对学生生活经验的考察，因此，基于学以致用的学习目的，在高中化学的教学中应用生活化教学模式是十分有必要的，它可以有效促进高中化学教学质量的显著提升。基于此，本文就高中化学生活化教学的有效性进行了简单的研究。

关键词：高中化学;生活化;教学情境

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.027

随着新课程改革的不断发展，原本受应试教育影响的化学教学也要求改变传统的教学模式，而逐步走上生活化教学模式的道路。这是因为，在传统教学模式的指导下，教师更注重培养学生的应试能力与技巧，常常使用题海战术来提高学生对化学基础知识的记忆和理解，从而丧失了对化学学科本身特质的关注以及对学生学习兴趣的关心。但是，在“学以致用”的学习目的以及新课程改革的要求下，高中化学必须要创新教学模式，尤其是加强与实际生活的联系，最大限度地激发学生的学习兴趣，才能有效提高高中化学的教学有效性。

一、高中化学生活化教学的意义

（一）激发学生的化学学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，它可以有效激发学生的主观能动性，促使学生积极主动地去学习化学。由于化学学科本身与我们的实际生活息息相关，因此在高中化学教学中进行生活化教学，从学生身边熟悉的事情引入教学内容，就可以很容易激起学生的好奇心和探究欲，促使学生通过自身的生活经验来解决化学问题，从而引导学生学习化学知识，提升学生对化学科目的认识。

（二）降低高中化學的学习难度

化学虽然是高中教育阶段中的一门重要的必修课程，也在高考中占据着十分重要的地位，但是仍然有很多学生不喜欢学习化学。究其原因，主要因为化学学科本身的知识内容比较复杂且枯燥，比如化学方程式的繁多与复杂、概念公式的抽象难懂等，这些都给学生的学习造成了一定的困难和压力。那么，在高中化学课程中进行生活化教学，则可以将这些复杂难懂的化学知识通过生活实例的方式进行讲解，从而降低化学知识的难度，方便学生进行理解。

（三）有效提高高中化学的教学效率

在目前的高中化学教学中，由于应试教育的影响，化学教学内容比较枯燥，学生的记忆任务量庞大，因此学生的学习效果并不理想。但是，在新课程改革的指导下，通过生活化教学在高中化学中的应用，除了可以激发学生的化学学习兴趣，降低高中化学的学习难度外，还可以使学生感觉到化学学科的实际应用性，加深对化学知识的理解，从而在潜移默化中不断将化学知识内化于心，并结合自己已有的生活经验来逐步提高学习质量。

二、高中化学生活化教学的具体应用策略

（一）深入挖掘化学教材中的生活因素

化学教材是教师进行化学教学的根本依据，而化学教材都是经过教育专家精心编排的，是符合高中生学习需要以及身心发展规律的。因此，教师必须要以化学教材为基础，深入挖掘化学教材中的生活因素，并善于运用这些因素，对教学内容进行深入的分析。比如，在教学有机化学的基础乙醇的知识时，教师就可以指导学生对白酒的度数、白酒中的酒精含量以及白酒的可燃性等内容进行分析研究，从而利用学生身边的事物来过渡到教学内容上，以提高学生的教学参与度和教学质量。

（二）有效创设生活化的化学教学情境

教学情境是指在教学过程中教师为了一定的教学目的而引入或者创设的一种以形象为主体的具体、生动的教学场景，用以吸引学生的注意力，帮助学生理解教材，并发展学生的心理机能。其中，教学情境最主要的特点就是尊重学生的主体作用，重视学生的全面发展，因此可以说创设教学情境是新课程改革中的一种新型的教学方法。随着信息技术的快速发展，网络上的海量教学资源以及信息技术的技术支持可以使生活化教学情境的创设实现事半功倍的效果。比如，在教学氧化还原反应的时候，教师就可以通过多媒体视频让学生了解氧化还原反应在我们日常生活中的应用，然后在学生的交流与讨论中引入正式的教学内容，深入学习氧化还原反应。这样，不仅可以让学生感受到化学知识的重要性，吸引学生的学习兴趣，还可以提高学生将化学知识应用于生活实际的能力。

（三）合理布置高中化学的生活化作业

布置课后作业是有效巩固教学内容的重要手段，因此在结束高中化学的生活化教学以后，教师还必须要给学生合理布置高中化学的生活化作业，切实提高学生的化学学习能力。化学知识在我们的实际生活中无处不在，因此教师可以通过小组合作的方式，让学生对生活中的化学进行观察、调查、研究等，以增强学生的自主学习能力和实践能力。

参考文献：

[1]阚绪华.高中化学生活化教学方式初探[J].课程教育研究，2018（51）.

[2]丁健.新课程下高中化学生活化教学的实践研究[D].东北师范大学，2009.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李兴德（1972.6— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中学化学实验研究。

课题项目： 本文系一般自筹课题，课题名称：《中学化学核心素养与生活化教学的有效研究》，课题立项号：GS[2018]GHB1200。