初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

王晓霞

摘 要：阅读教学是语文教学中的一个重要部分，对于初中生的语文学习发挥着重要的作用，朗读教学是学生阅读学习的非常重要的方法，想要学习好语文，就必须进行有效的朗读训练，朗读训练会帮助学生理解文章内容，更好地进行阅读学习。因此，就具体实例谈谈初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究。

关键词：初中语文；阅读教学；朗读教学

在初中语文阅读教学中开展朗读教学，需要遵循学生的认知发展规律，朗读是将无声的书面语言，通过朗读表达出有声语言的过程，运用朗读积累语言，加强学生语文基本功的训练。在朗读过程中，学生可以充分感知作者所描绘优美文字、所表达的真情实感，读者通过朗读，可以置身于作者所描写的情景中，与作者的情感融于一体，进而可以更好地提高学生对作品的感悟能力，提高初中生的语文核心素养。初中阶段的语文学习对于培养学生的学习兴趣、打好学生的学习基础、提高学生的学习能力具有重要作用，因此初中语文老师，在课堂阅读教学中，需要充分使用朗读教学策略，让学生可以从这些朗读策略中，身临其境地体会作者的思想感情，增加对课文的理解和把握。那么在具体的课堂教学实践中，初中语文老师应该如何在阅读教学中使用有效朗读教学策略呢？

一、老师对学生多一些引导，提高学生的朗读能力

新课标明确提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，因此初中语文老师在课堂教学中需要注意转变传统的教学观念，注意学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，因此在阅读教学中，为了进一步增强学生的朗读能力，老师可以在给学生多一些引导的前提下，提高学生的朗读能力，这样可以有效提高学生的朗读兴趣[1]。比如说，在学习部编版七年级语文课本中宗璞的《紫藤萝瀑布》时，这篇文章是著名作家宗璞在心情压抑的时候偶然看到一株紫藤萝，旺盛的生命力给了她启发和思考，促使她告别抑郁的情绪，开始新生活。在这篇文章中，有一些比较适合朗读的地方：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。这两个句子都表达了紫藤萝旺盛的生命力，因此在朗读的时候，需要用一种积极的、昂扬的语气，这样才能更加充分地体现紫藤萝旺盛的生命力。在具体的课堂教学实践中，老师可以对学生多一些阅读方面的有效引导，可以给学生介绍文章的创作背景，由于在遇到这株如瀑布般的紫藤萝之前，作者的内心是充满抑郁的，因此文章的前半部分在朗读的时候应该是一种低沉的语气，等到了表达紫藤萝旺盛生命力的时候，语气就应该高亢起来，这样才能更加充分地体现作者的喜悦之情。通过给学生多一些指导，可以帮助他们更好地把握一些文章朗读的技巧和方法[2]。

二、采取多种朗读方式

在朗读教学中，有许多种比较实用的朗读方式，初中语文老师在进行朗读教学的时候，可以结合具体的课文内容，采取多种朗读方式，这样可以有效提高学生朗读的积极性。比如说听录音朗读，就是在课堂教学开始之前，老师利用多媒体技术，给学生播放一些名家朗读的片段，学生听的时候，需要注意文中的情感变化，重音、轻音的处理，感情的高亢和低沉等，通过这种方式，可以有效帮助学生更好地把握文章[3]。比如说，在学习部编版七年级语文课本中普希金的《假如生活欺骗了你》时，老师可以给学生播放一些名家朗读的音频，让学生先听名家朗读，然后找学生起来泛读，由于这是一首诗歌，学习诗歌最好的方法就是多朗读，在朗读中把握它的思想感情。因此在具体的学习中，老师还可以让学生以小组为单位，每个小组朗读一个小节，然后选出朗读得最好的小组。同时，老师还可以采取分角色朗读的方式，在一些对话类文本中，由于具有多个人物角色，分角色朗读可以让每个学生更好地把握自己角色的人物形象特点，进而可以更好地帮助学生理解课文内容。比如说，在学习部编版七年级语文课本中莫怀戚的《散步》时，这篇课文主要是由一场散步，引发的关于人生的生命思考。文中主要人物是作者、儿子和母亲，他们之间的对话，体现出中年人身上的责任。在学习这篇文章的时候，老师可以让学生进行分角色朗读，用不同的语气体现不同人物的特征，这样可以更好地把握文章內容。

总之，朗读是一种很好的学习方法，通过朗读，可以帮助学生更好地把握文中的主要内容，同时可以提高学生的语言表达能力。在具体的教学实践中，老师需要给学生多一些阅读指导，同时还要注意开展多样化的朗读，提升学生语文阅读能力，增加学生学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]田奇.回归朗读体悟文味：谈初中语文朗读教学对策[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：18.

[2]吝晓宇.如何提高初中语文朗读教学水平[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：282.

[3]王娅宁.提高初中语文朗读教学质量的有效途径[J].语文天地（初中版），2019（1）：67-68.

编辑 鲁翠红