这儿真美

张诺

文题再现

花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学，和同学分享你发现的美景。

（配合统编版三年级上册第六单元）

大手导写

雄奇壮丽的大山、波涛汹涌的大海、风景秀丽的公园、清澈见底的小河、五颜六色的小花……这些美丽的景色让人赏心悦目，流连忘返。那怎样把这些景物写到纸上，让大家都能分享你发现的美景呢？

一、整体把握，了然于胸

要想把身边的美景介绍给别人，就要用发现美的眼睛去仔细观察，去了解你想描绘的地方。只有自己熟悉了这些自然景物，对景物的特点了然于胸，才能笔墨传神。

比如我们要写校园，首先我们要到校园里走一走，看一看，观察一下学校里有什么，是什么样子的。通过观察，我们了解到学校有教室，功能室，操场，花坛，树木……教室干净明亮，功能室设备先进，操场整洁宽阔，小花摇曳生姿，大树挺拔茂密……校园给我们的整体印象就是美丽，那么，我们写作时可以先总写校园真美，再每段分别介绍校园景物的特点。

二、围绕意思，具体描绘

我们找到了景物的特点，就要围绕一个意思，把段落写具体。比如写小河的美丽，我们可以从水的清，静，动，小鱼嬉戏几方面来写。比如：

弯弯的小河弯弯曲曲地伸向远方，河水清澈见底，如同一条透明的蓝带子，静静地躺在大地的怀抱里。风儿吹过，河面泛起了波纹。几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。

三、把握顺序，有序表达

我们在写景时，要注意精心排序，有条不紊地表达。我们可以按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。比如：

春天来了，沉睡了许久的小花园睁开了睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽儿。夏天小花园里葱葱茏茏。秋天是个万物凋零的季节，可是小花园里的菊花却傲然绽放。冬天，小花园也安静下来了。花枝都被皑皑大雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。

四、展开想象，运用修辞

我们写景时，要把自己的感情、感受写进去，使人产生一种身临其境之感。

在方法上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。比如：

天空一碧如洗，像用清水洗过的藍宝石一样。天上飘着几朵云，有的像小船，有的像小羊，还有的像棉花糖……天上还有几只小鸟，它们在天空自由地飞，快乐地歌唱着。这儿真美！

小手练笔

美丽的开元溶洞

◎刘歆琪

今天我和爸爸妈妈去姥姥家玩。姥姥家附近有个开元溶洞，我不止去过一次，可每次去我都会被那里的景色吸引，情不自禁地赞叹大自然的鬼斧神工。

我们进入溶洞，周围黑漆漆的，整个世界一片清凉，就像来到了仙境一般，也像进入了迷宫。一眼望去，洞外人山人海，有的在照相，有的在观赏美丽的景物，还有的在认真地听导游讲解。回转头来，我仔细地观看着洞里的情景，发现这里的钟乳石有的像晶莹剔透的玉白菜，有的像小巧玲珑的黑蘑菇，还有的像慈眉善目的观音，形状颜色各不相同。大厅里还有各种形状的石瀑布、大小石笋、大小珊瑚、石葡萄。它们漂亮极了，尤其是那些石葡萄，它们千姿百态，在各种灯光的照耀下，五光十色，晶莹璀璨！

出了溶洞，美丽的景色还在我眼前浮现。大自然真是神奇极了，欢迎大家也到美丽的开元溶洞游玩！

老师小评

我们跟随小作者的脚步，进入溶洞游览了一番，仿佛也看到了那里形态各异的钟乳石，感受到了洞里的清凉。小作者按照地点的变换顺序向我们介绍了开元溶洞的美丽，写作有条理。比喻句的运用，让开元溶洞的特点更加生动形象。

这儿真美

◎田初可

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”每当吟诵这首诗，我仿佛看到了荷叶遮盖了西湖的水面，荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来的景象。每到夏天，爸爸就带我到杭州游玩。

说到西湖，那可是“天下第一湖”，那里有著名的“三潭印月”“花港观鱼”“南屏晚钟”等十大景点。可是不能错过六月中旬西湖的荷花，那时的荷花千姿百态。有红色的，有白色的，还有粉红色的。在西湖的荷花池里，有的是“小荷才露尖尖角”，还有的是“映日荷花别样红”。

三潭印月是西湖水面上最美的，也是我们一元纸币的反面背景哦。在风平浪静的西湖上，好似三个小姑娘在嬉戏;再一看，又好似三座寺庙。

花港观鱼是鱼儿的“俱乐部”。人们把面包、玉米粒、饼干、火腿肠喂给鱼儿吃。小鱼儿过来抢食物，好像在说：“给我点食物吃！”

西湖真是景色奇异啊！

老师小评

小作者以诗词开头，向我们展示了夏日西湖荷花盛开的景色。接着介绍了西湖的几个著名的景点。小作者仔细观察了池中的荷花，并生动细致地描绘了出来。