习近平青年成长成才思想的哲学意蕴

摘 要 习近平青年成长成才思想包括青年认知观、青年发展观、青年教育观等内容，蕴含深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，彰显了马克思主义人学意蕴，是做好新时代青年工作的理论遵循和行动指南。习近平青年成长成才思想以青年认知为逻辑起点，把握青年的特点和地位，蕴含着一切从实际出发、实事求是的方法论;以青年发展为主题，激发青年主体自觉性，促进全面成长成才，彰显了马克思主义人学意蕴;以青年教育为动力，多维育人、协同育人体现了辩证的系统观。

关键词 习近平 青年成长成才思想 哲学意蕴

基金项目：山东省教育厅关工委2018年立项课题《习近平新时代青年成长成才思想研究》和滨州职业学院人文社会科学2019年研究项目《习近平新时代青年思想政治教育思想研究》 阶段性研究成果。

作者简介：刘燕，滨州职业学院思想政治理论课教师，研究方向：高校思想政治教育研究。

中图分类号：D64                                                               文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.113

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年。青年的成长成才关乎国家和民族的发展。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年和青年工作，提出了一系列关于青年成长成才的重要论述，形成了习近平青年成长成才思想。习近平青年成长成才思想科学回答了如何认识青年、青年如何成长成才、培养什么样的青年、怎样培养青年等重大问题，蕴含深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，彰显了马克思主义人学意蕴，是做好新时代青年工作的理论遵循和行动指南。

一、以青年认知为逻辑起点，把握青年的特点和地位，蕴含着一切从实际出发、实事求是的方法论

青年认知观是对青年的特点、地位和作用的基本观点和看法，它回答了如何认识青年的问题。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质，物质决定意识，想问题、办事情必须从客观实际出发，实事求是。习近平青年成长成才思想认为，要想做好青年工作，必须以客观存在的青年的特点和地位为根本出发点，这是促进青年成长成才的前提。

（一）从横向和纵向、优点和缺点并存的角度看待青年的特点

客观实际是发展变化的，而人的本质是一切社会关系的总和，变化的客观实际决定人的本质也是具体的变化的，所以每一代青年都有自己的特征，不能用静止片面的观点看待青年特点。一方面，从横向和纵向相结合的角度把握青年的本質特征。横向看，在整个社会力量中，青年力量“最积极、最有生气”，具有朝气蓬勃、有活力、有创造性的特点。青年时期是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有很强的可塑性，所以做好青年工作要看到青年群体的特殊性，具体问题具体分析。要想不落后于青年，就要适应青年的特质去开展青年工作。纵向看，青年在中国革命、建设和改革时期都表现出积极向上、引领创新的一面，彰显了“有远大理想抱负、浓厚家国情怀、伟大创造力”的特点。习近平认为中国特色社会主义新时代的青年，处在中华民族发展的最好时期，有了难得际遇和广阔的发展空间，但同时认为新的历史条件和社会条件下青年遇到之前从未有的困难和压力，高校毕业生、城乡贫困家庭青年、残疾青年、流动农村青年等群体都有不同的难题需要帮助。青年要根据自己所处的时代谋划人生创造未来，做好青年工作需要掌握青年的新特点和新趋势，在把准方向摸准脉搏的情况下推进青年工作的创新。另一方面，从优点和缺点并存的角度掌握青年成长成才的规律。习近平总书记毫不掩饰并多次对青年肯定和夸赞，如当代青年具有“思维活跃、思维敏捷、观念新颖”等优点和天性，称赞他们“可信、可爱、可为”，但是青年也存在着不可避免的缺点，如“阅历不广”，理解事物具有理想性和狭隘性，高校青年处于人生成长关键期，“知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟” ，所以要一分为二看待青年，尊重青年成长成才的规律，充分发扬利用青年优点，对青年缺点加以正确引导，从客观存在的优缺点实际出发。

（二）从历史和未来、从国内和国际视野相结合的维度把握青年的地位

从历史上看，中国青年一代又一代努力用青春之我创造青春之中国、青春之民族，“积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌” 。有了无数青年抛头颅洒热血的无私奉献和艰苦奋斗，才使中国共产党从胜利到胜利，才迎来了中国特色社会主义新时代。因此要看到青年在历史上推动党和国家事业发展发挥的重要作用。从未来看，习近平总书记多次强调“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，并且把青年的作用上升到国家前途和民族希望的高度，认为“祖国的未来属于青年”，提出青年是实现中华民族伟大复兴的“先锋力量”，是全面建成小康社会的“生力军”“突击队”，实现“两个一百年” 奋斗目标、实现中国梦是新时代青年的使命，需要一代代青年接续奋斗。习近平总书记还统筹国内国外两个大局，深刻把握人类社会发展规律，具有宽广的国际视野。习近平总书记提出“青年是国家的未来，也是世界的未来” ，强调青年在国家友谊传承、交流合作、理解沟通中发挥着重要作用。他勉励全球青年在全球治理、人类和平发展中要肩负责任，并注重培养具有国际视野和人类情怀的中国青年，要求新时代中国青年努力在实现中国梦中融通世界梦，对国际关系发展和人类命运共同体构建作出更大贡献。

二、以青年发展为主题，激发青年主体自觉性，促进全面成长成才，彰显了马克思主义人学意蕴

青年发展观是习近平总书记根据时代要求和对青年的认知，提出的对青年成长成才的基本要求，它回答了青年如何成长成才的问题。马克思主义人学是关于人的哲学，是以现实的人为出发点，关于人的本质、人的需要、人的价值、人的全面发展等方面的理论。青年要自觉按照习近平总书记的要求，不断加强自我教育，在实践中生成全面的自我，挖掘和发挥自身的主体价值，这是促进青年成长成才的关键。

（一）青年发展的要求：全面构建青年成长成才素质结构体系

人是自然需要、社会需要和精神需要的统一体，在自然生存、生产劳动等需要的基础上会产生道德、理想、审美、自我实现等高层次需要。习近平总书记着眼于青年自身需要和中华民族伟大复兴，对青年成长成才需要的素质总体把握，高屋建瓴地提出一系列对青年人的要求，表达了对青年人的殷切期待。十九大报告中，习近平总书记把“有理想、有本领、有担当”作为青年人的基本素质。习近平总书记在2014年、2018年北大师生代表座谈会分别对广大青年提出了具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领的四点要求和爱国、立志、求真、力行的四点希望。在纪念五四运动100周年大会上习近平总书记又对青年提出“树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为”的六点要求。这些观点涵盖了青年成长成才需要的各方面素质，包括青年的政治素质、思想素质、道德素质、知识素质、能力素质、生理心理素质、审美素质等方面。每个素质要求在青年发展中的定位不同，但都发挥自己的作用，并与其他素质互为依托，协力促进青年的成长成才。

（二）青年发展的重点：凸显青年精神世界建构

人是有意识的存在物，具有精神属性，这是人和动物的区别之一，“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来”。人的意识和精神是物质世界长期发展的产物，但不能否认意识和精神的反作用。正确的意识对物质起促进作用，反之起阻碍作用，物质会变精神，精神也可以由人掌握发挥出巨大作用，从而变成物质的力量。

习近平总书记要求青年树立远大理想、热爱伟大祖国、培育和践行社会主义核心价值观、锤炼高尚品格，要求青年具有担当精神、奮斗精神、奉献精神、创新精神、志愿精神，要求青年满怀认真和乐观向上的态度、务实作风、感恩之心、严和实的品德，要求青年“不要养成贪吃懒做、好逸恶劳、游手好闲、投机取巧、坐享其成等错误观念”，这都凸显了重视人的精神属性和精神需要，重视意识和精神的巨大作用，是对意识和精神反作用的具体实践和自觉彰显。

（三）青年发展的目标：成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

丰富了人的全面发展理论。人的全面发展理论是马克思主义人学理论的重要组成部分，包括智力和体力、个人能力、社会关系、个性发展等各方面的发展。20世纪50年代，毛泽东同志提出德智体全面发展的思想，90年代江泽民同志把美育纳入人的全面发展体系，习近平总书记在全国教育大会指出了培养什么人是教育的首要问题，提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标，把“劳”纳入人全面发展的一个重要方面。马克思主义认为，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的惟一方法” 。因此，“劳”对学生的全面发展非常重要。从德智体到德智体美再到德智体美劳全面发展，实现了习近平总书记对马克思主义关于人的全面发展理论的重大突破。

彰显了自我价值和社会价值的统一。一方面，促进青年德智体美劳全面发展。青年在社会主义事业的建设中，自身的潜能得到更充分挖掘，人的本质得到更有力发挥，不断突破自身局限，从而使人的行为满足自身需要，实现了个人的自我价值。另一方面青年要努力成为社会主义事业的建设者和接班人。历史唯物主义指出，人是社会历史的主体和创造者，社会历史是由人的实践活动构成的，青年群体也参与创造了历史，并且参与社会主义建设和实践。社会主义制度是有史以来最先进的制度，推进社会主义制度进一步发展和完善需要千千万万青年的推动，在推动社会主义发展和社会进步中，青年自身就实现了社会价值，即实现了对他人和社会的贡献。

三、以青年教育为动力，多维育人、协同育人体现辩证的系统观 

习近平青年教育观是指习近平总书记对青年教育内容、教育主体、教育方法等方面的论断和观点，回答了培养什么样的青年、怎样培养青年的问题。系统是由相互联系的诸要素和各部分组成的统一整体，想问题办事情要着眼于事物的整体，用综合的思维方式认识事物，把各要素各部分联系起来综合考虑。在教育内容、教育主体上加强青年教育培养系统化，是促进青年成长成才的重要途径。

（一）系统设计五维一体的教育内容

习近平青年教育观以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，坚持整体性、协调性和层次性原则，有机融合德育、智育、体育、美育和劳育，构成综合的青年教育内容体系，使各层次内容相互促进、相互补充，各教育阶段内容有效衔接，并且注重教育内容的与时俱进性。

突出德育地位，以德育引领人。习近平总书记强调了思想政治理论课的关键课程地位，强化了思想政治教育的作用。对青年的思想政治教育，不仅继承了传统的马克思主义教育、世界观人生观价值观教育，还凸显了理想信念教育、爱国主义教育、中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、心理健康教育等具有时代特点的教育内容。其中，以理想信念教育为核心，教育学生树立远大理想，坚定崇高信念;以爱国主义教育为重点，教育学生增强爱国情怀，践行报国行动;以中国梦教育和社会主义核心价值观教育贯穿教育始终，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

发挥智育功能，以智育武装人。青年要用社会主义核心价值观引领科学文化知识教育，怀有刻苦、认真的学习态度，求得真学问，练就真本领。要引导青年在学习中勤于思考，启发青年的思考意识，培养青年思维能力。要引导青年在学习中学会创新，培养创新意识和创新型青年人才。要引导青年学习理论与技能相结合，学习技能的重要载体是职业教育，习近平总书记十分关心和支持发展职业教育，强调技能宝贵，让每个人都有人生出彩的机会。

强化体育作用，以体育塑造人。习近平总书记认为，“少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神” ，要引导青年树立健康第一的理念。教育青年积极锻炼身体，不熬夜。学校要以练就学生的健康体魄为己任，做好加法，开齐开足体育课，不因智育学习和升学压力而缩减体育课时。让学生学会享受体育锻炼之美，并以此锻炼意志，塑造心智。

做好美育工作，以美育陶冶人。習近平总书记在给中央美院老师的回信中，明确要求做好美育工作。在全国教育大会上又指出“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养” 。由此可见做好青年的美育工作是当前一项重要的任务。要遵循美育工作规律和学生成长成才规律，用循序渐进和情感陶冶等方法，引导学生提高文化素养和审美能力，学会用美的事物陶冶情操、净化灵魂，学会辨别美丑、善恶和真假。

推进劳动教育，以劳育改造人。要在青年中弘扬劳动精神，“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动” 。人在实践中不断生成、创造和发展，劳动是最基本的实践活动，要引导青年参加生产劳动和社会实践，增强综合素质。鼓励青年与人民群众相结合，把小我融入大我，积极投身服务人民和中国特色社会主义伟大实践，在奉献中实现自己的人生价值，用实际行动建功新时代，“同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向” 。

（二）精心打造协同育人的教育合力

习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任” ，“全社会要担负起青少年成长成才的责任” 。培养教育青年要凝聚整合各种力量，协调控制各种因素。除了青年自我教育，还需要在家长言传身教和家校合作的基础上，发挥模范人物榜样示范作用，需要全社会共同关心和支持青年发展，实现全员育人。各级党委和政府、共青团、学校教师更应该多方协同使之同向发挥作用，形成系统的整合力。

各级党委和政府要在顶层设计上，充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年。首先，坚持党对青年教育工作的全面领导。党是领导一切的，只有坚持党的领导，青年教育才能保持正确方向。其次，做好服务保障。新中国历史上我们党第一个青年发展规划《中长期青年发展规划（2016-2025 年）》的出台，为青年成长成才提供强有力制度保障。要以青年为本，帮助青年健康成长搭建平台，创造机会，创设公平公正的社会环境，引导不同的青年对象在自己的学习或工作岗位发光发热。再次，各级领导干部要做青年朋友的知心人，做青年工作的热心人，做青年群众的引路人，用知心、热心和耐心撑起青年发展的广阔舞台。

共青团要在“四个一”的根本上，引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年。习近平总书记多次强调共青团在青年成长成才中的重要地位，认为共青团是党联系青年群众的桥梁和纽带，是党的助手和后备军。要正确发挥共青团作用，要抓住一项根本任务、一个政治责任、一条工作主线，“就是必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为政治责任，把围绕中心、服务大局作为工作主线” ，发扬一个光荣传统即“党有号召、团有行动”，坚定不移听党话跟党走。这“四个一”明确了共青团的职责使命和工作方向，体现了党的群众路线，既有对党和国家重大现实问题的关切，又具有长远眼光和目标，有利于增强对青年的凝聚力、组织力、号召力，使青年在推进“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局中发挥应有的作用。

学校教师要在锤炼自身素质的基础上，教育团结青年、砥砺鼓舞青年、充分赢得青年。教育好学校青年，关键在教师。习近平在多个场合对教师为人、为师、为学等方面素质提出要求。2014年习近平总书记在北师大师生座谈会上提出了要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心这“四有”好老师的标准，并且成为全国广大教师孜孜以求并不断践行的行为规范。2018年习近平总书记在北大师生座谈会上明确提出：“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。” 2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，对思想政治理论课教师提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的六项要求。教师只有按照习近平总书记要求，提高自身素质，才能跟上新时代青年步伐，更好帮助青年成长成才。

注释：

习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（2）.

马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1979：96.

马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1972：530.

习近平.习近平看望南京青奥会中国体育代表团[N].人民日报，2014-08-16（1）.

习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路  培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

习近平.给河北保定学院西部支教毕业生群体代表回信[N].人民日报，2014-05-04（1）.

习近平.习近平在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调代表广大青年赢得广大青年依靠广大青年让广大青年敢于有梦勇于追梦勤于圆梦[N].人民日报，2018-07-03（1）.

习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.