趣味教学法在小学数学教学中的应用

惠润芳

摘 要：把趣味性教学引入小学数学教学，能够更好地适应小学生的发展规律，从而使小学生能够对学习有个良好的印象，摆脱以往对学习的恐惧和排斥心理，为以后的学习打下良好的基础。趣味性教学主张挖掘学习的趣味性，摆脱以往的枯燥教学形式，也有助于小学生情商的开发和培养，使得他们在学习的过程中能够处于全身心投入的状态，從而获得心理上的完全放松，在这样状态下能够最大限度地开阔他们的学习思维，发挥潜在的能力，使他们能够在快乐中享受学习，找到自身兴趣和学习的融合点，真正地喜欢学习。

关键词：小学数学;趣味性教学;应用

处在小学阶段的孩童，他们的心智由此年纪开始发展，逻辑思维能力亦随之形成。小学数学，无疑是塑造他们正确的逻辑思维方式的强有力工具。传统小学教育中数学教学太早地表现出严肃性和理论性，使多数学童都难以对数学产生兴趣，导致其学习缺乏动力和后劲。部分教师太过关注此阶段的学生的书面成绩，对真正重要的学生逻辑思维和辩证思维的塑造却不加关心。这些状况都使学生陷入“苦”学的漩涡之中难以自拔。若能采取有效且有趣的数学教学方法，必能使学生产生对这一学科的兴趣，从而达到完全不一样的教学效果。

学生们若受兴趣指引，他们将会主动思考，发现问题，渴望解决问题并由此主动提问，这些都有利于孩子们核心逻辑思维以及积极进取品质的培养。而这些可贵的能力和品质，将使他们受益终身而非几次考试，对整个社会而言亦会产生积极而长远的影响。

一、情境化教学激发学生学习兴趣

《新课程标准》中指出，针对数学学科，数学学科是一门逻辑性思维学科也是一门与我们的实际生活紧密联系的学科，因此教师应该联合生活中的实际情景进行数学教学。就是创建合理的教学情景，把学生的思维带入到情景中去，就可以让学生更加生动的投入到课堂学习中去。教师可以联系我们的实际生活，创建一些与实际生活相关的情景，比如在学习加减乘除等一系列运算方式的时候就可以模拟学生去购买物品，根据所购买的不同的商品的单价和数量来计算所购买商品所花费的总价钱。在学简单的方程，求解的过程中就可以编写一些相关的数学应用题让学生结合自己的实际生活经验写出相关的未知量以及题目相对应的方程式，并进行求解。

二、游戏教学激发学生学习兴趣

喜欢玩是小学生的天性，所以如果想要提高课堂的趣味性，就是可以在一定程度上组织相关的游戏教学。开展一些趣味性的小游戏，就可以帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉，严肃的教学氛围，学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。

就是在选择游戲的类型时，要注意把握学生的兴趣倾向和心理特点，另外要选择一些相对而言，游戏过程比较简单，游戏时间比较短的数学游戏。不能因为要进行数学游戏所以耽误了整体教学的课程进度，这样就得不偿失。在游戏选择过程中，就是可以选择一些考验学生反应速度的游戏，这样就锻炼了学生的思维敏捷度和对不同知识点的综合运用程度。教师也可以选择一些可以进行师生互动的游戏，让老师也参与到游戏中来，和班级的学生进行交流，这样就拉近了学生和学生之间，教师和学生之间的距离。

采用游戏教学的方式提高了学生的参与学习积极性，丰富了课堂的形式提高了数学课堂的趣味性。利用游戏的形式更容易调动起学生的主动性，同时让每个学生都参与到游戏中来，表现了对学生自主性和独立性的尊重，让学生在游戏的过程中潜移默化的不断强化知识和熟练自己的技巧，提高了学生的数学综合能力。

三、多媒体月课堂教学相结合激发学生学习兴趣

在信息时代高速发展的今天，要想提高课堂的趣味性，教师可以利用信息技术进行教学。再讲解一些抽象性的数学知识时，比如空间图形和立体图形，教师可以利用多媒体向学生展示不同观察角度的图形，这样就让所要讲解的知识更加直观，具体的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解。教师也可以在备课过程中积极搜索与教学内容相关的视频和图片资料，让学生事先了解课程的背景，帮助学生更好的进行学习。利用多媒体教学，也丰富了课堂的形式，节省了教师书写板书的时间，有助于提高课堂的效率。

四、趣味性较强的课后作业激发学生学习兴趣

传统的教学过程中，就是布置给学生的课后作业大多是对于所学知识进行巩固，大多都是固定题型的强化练习，面对大量而又具有难度的作业，大部分学生的态度都是被动的。所以教师要想提高学生的学习兴趣，也应该在课后作业的布置方式上进行进一步的改革和创新，提高课后作业的趣味性。教师可以联系我们的实际生活布置相关的作业，甚至可以在作业的内容上涉及到家长的帮助。比如在进行了图形的简单认识教学后，教师可以让学生在自己的家中或者在附近的小区找一找自己身边的三角形，正方形等一系列形状，可以让家长用手机拍下来，再进行打印，学生把打印的成果带到课堂上来，同学们之间可以进行相互讨论，教师要可以对学生完成作业的情况进行指导。

综上所述，因小学生具有活泼好动，好奇心强等特点，趣味性教学法占有很大的优势，利用有趣的、合理的教学方式可以提高学生的学习积极性，发展学生的逻辑思维能力，从而提高整体的教学质量。在此基础上也需要老师提升自身的专业知识和教学素养，不断增强小学低年级数学的趣味性，激发学生的学习兴趣。