浅谈小学语文作文教学

2019-10-18 09:21乔福祥
新一代 2019年16期
关键词:教法研究写作指导作文教学

乔福祥

摘 要:小学语文作文教学,是小学语文教学中一个非常重要的内容,小学语文教师有责任而且必须要把这个环节抓好!而要抓好,就要注重提高小学语文作文教学的种种方法。针对学生天真活泼、少知的特点,充分利用我们手里的教科书、课外书和我们丰富多彩的生活让学生摆脱作文难的困境,让他们钟情于练笔,融情于文字,抒情于纸上。

关键词:作文教学;教法研究;写作指导

代过小学语文的老师都知道,“作文难”这几乎成了大多数小学中年级语文教学的的一大难题,每当语文教师把作文题目写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳挠腮,过了半节课还在“望题兴叹”。因此习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习,加之自己十几年来多留意作文的教学方法,本人认为,小学作文教学应注重以下四点。

一、注重平时积累

(一)根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。

(二)通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、看到的、也可写想到的。

(三)通過多阅读课外书来积累。知识的海洋无边无际,书中的知识犹如海洋中的一杯水,我们不但要学好语文课,而且还要多读课外书,课外书中有写人、景物、天文、地理、历史等内容,它能增加知识量,扩大知识面,开阔视野,陶冶情操,可以使作文内容更加丰富。“劳于读书,逸于作文”就说明了这个道理,只要多阅读课外书,作文就不会千篇一律,写的材料也就很多,写起作文来也就胸有成竹了。

二、注重学以致用,结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导重要。如《给孩子们的一封信》是一篇激励学生积极上进的文章,我在教完这篇课文后,习作中要求围绕《父母之爱》对“父母说说心里话”。为了这次习作的成功,我没有急着让同学们去读习作要求,审题、立意、组材等常规指导,而是一改昔日套路,根据以往学生的表现,我先写了一篇“对孩子们的心里话”的下水文带到了课堂上,对同学们说“老师最近有许多心里话想对你们说,愿意听吗?”同学们的兴趣一下子上来了,异常洪亮的齊答“愿意!”于是,我满怀深情的读起来:“亲爱的孩子们,请允许我叫人你们一声孩子……祝你们生活开心又快乐!爱你们的老师.......”

“……老师,我从小就没有妈妈,也没见过我妈妈,自从您给我们当了班主任,我便感到了温暖,我想叫您一声“妈妈”......

看着一篇篇工整流畅的习作,我为能走进孩子们走进孩子们的心灵,倾听他们童贞的心声而兴奋。接着,我乘机导入正文“在学校里老师是你们最亲近的大朋友,在家里父母是你们最知心的长辈,你们的心里话也想倾诉吧,写完后读给他们听听,相信你们会写得更精彩”。这样学以致用,结合实际及时指导习作最感人,学生情到深处,才思泉涌。

三、注重作文教学策略,提高学生写作兴趣

兴趣是最好的老师,一个人只要有了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,才能忠情于写作。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。俗话说得好,兴趣是最好的老师。学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。

四、注重对学生作文的评价

教师的评价对学生十分重要。以往我们批改作文,总是给学生指出很多的缺点和不足,比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平,也只有这样做,才能显示出教师的水平。但是,如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢?学生看了批语,也还是不明白,相反写作积极性也会受打击。我们完全可以放下某一习作中选材不合理的不足,指出学生文章构思精巧和语言富于表现等优点。那么,对习作中存在的缺点、问题我们可以提出修改建议。当然,这一内容一般不应在评语中体现,而应在作文讲评中反馈给学生。因此评价得当,能激励学生敢于作文,乐于作文,根据不同水平的学生给予不同的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生,在文章中准确地用了一个表示时间过得快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:“刹那间”用的很妙啊!今后能多看书,认真摘录好词佳句,老师相信你会更上一层楼!)这样做,能让一些学生得到鼓励,看到希望。

总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,只要我们教会学生一些好的方法,我相信坚持这四注重,学生定会走出“作文难”的泥泞之地,总有一天,我们的孩子定会笔下生花。

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