浅谈地图在中学地理教学中的作用

张有琴

摘 要：地图的形式多种多样，如地图册、地球仪、插图、板图、电子图、景观示意图等，通过文字、图形、符号、颜色等表达地理信息，是地理事物空间分布具体而形象的反映。地图不仅能表示有形的地理事物，而且还能表示那些无形的自然和社会现象，是获取地理信息的重要工具，对整个地理教学具有重要的作用。

关键词：中学地理教学;发挥;地图作用

学生在知识的海洋中遨游，离不开灯塔的引导，而在整个中学地理学习过程中，地图就是这座灯塔。就我所在地区学校高一新生的抽样调查显示：10%同学根本不知道地图是干什么的，75%的同学在地图上找不到大洲大洋的位置，我国相邻省及省会，对地理统计图表的分析便无从下手，更不知地图的广泛应用……，不过男生比女生的地图认知较好。要改变这种地图学习现状，需要发挥地理第二语言——地图的作用。

一、利用地图学习培养学生地理学习兴趣

中学生整体的阅读能力较低，一有难度马上放弃，尤其是地理学科的一些图题，无从下手。可地理知识的解决大多数还是要以“图”为载体，所以高中生在高一刚开始接触地理学科的时候一定要先培养学生的地图意识，不急不躁，如讲《地球运动》时，多媒体模拟的运动图可让同学眼前一亮，再如讲到《交通运输线——铁路》，让学生在地图中找到经过自己家乡的陇海线地理位置，以便激起学习研究兴趣。学生身边一些事物，如讲《交通运输方式和布局变化的影响》让学生画出学校所在地文峰镇的交通线简图（表达地图三要素），说出那些道路是变化的，得出给聚落和商业网点带来了怎样的影响，图能直观简单形象表达抽象知识，这样不经避免了学生机械记忆课文，培养地理学科的学习兴趣。

二、利用地图学习培养学生的综合思维能力

地理学的研究对象是地球表层。它是由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和人类智慧圈等相互作用、相互渗透形成的自然-社会-经济综合体，综合决定着地理环境的形成和发展。因此培养中学生地理综合思维能力是地理基础教育的要求，从以下几方面入手：

（一）培养形象思维

说到形象，大家就会把中国版图形象的比作雄鸡，其实这种利用表象进行的思维就是形象思维。地图处处体现着形象思维，地图三要素之一图例——就是对各种地理事物的形象的简化，图例的设置就是人们形象思维的结果，认识图例就体现了一种形象思维的过程。在教学过程中教师设计图文转化，以图带文的教学环节或制作多媒体演示实验，使地理教学更加生动直观，进而不断培养学生的地理形象思维。如“中国人口分布图”，①带领学生熟悉图中各种颜色图例代表的人口密度，②让学生从整幅图上去观察东、西部人口密度的差异，从而得出东部人口密度比西部人口密度大的结论，这样由学生自己总结得来的知识，比起教师的讲解的效果更加直观易懂。再如利用计算机模拟课本演示实验《热力环流》，让学生很直观的认识大气在受热不均的情况的运动状態——水平运动和垂直运动，记忆一个个感知的形象及它们出现的先后先后顺序，加深了对知识理解，培养了空间形象思维。

（二）培养逻辑思维

对地理事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，就是地理逻辑思维。如景观图表达内容直观、形象——以黄土高原水土流失景观图为例，学生观察，师设问①地表形态（地貌）是什么作用而形成的？②千沟万壑的黄土地貌是其中的哪一种作用？③还有其他那些因素？而有的地图则比较繁杂，存在许多地理事物，这就先对这些事物进行分类处理，以一定的逻辑顺序组织起来，再向学生讲授。如“中国地形图”，图中有山脉、高原、平原、盆地，还有丘陵、河流，还陆高图例等，在教学中要①让学生看整幅地图的颜色，大体分为三种，从而知道我国地势分为三级;②让学生发挥想象去感知地势西高东低的特征。如果不借助地图，只能凭空想象，他们将无法得出理解我国的地势“西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

（三）培养比较思维

地理学科兼具了综合性和地域性的特点，不同的地域或地理事物有异同之处，学生要利用区域地图为载体，学会表达不同地域的异同，就是比较思维形成过程。如《季风》的学习①定位季风发生的地理空间，②为什么亚洲东部季风最明显？③比较冬季风和夏季风的各种不同;通过比较，季风的学习就更有序更明朗。再如《交通运输方式和布局的影响》讲解，①让学生采访当地老人，画出文峰镇1990的交通道路图，②走访现在交通道路，并绘制2019年道路图。③比较新交通方式的出现以及旧交通线的衰落对聚落形态、商业活动的影响，从不同的时间角度出发，比较学习了这节课的重点知识。

三、教师教学的好帮手

地图在地理课堂教学中的作用是非常巨大的，地理教师在教学中必须充分利用地图，尤其是版图，能体现地理教育着的对地图的理解，吸引学生的兴趣，让教学过程形象、简洁。地图与课本中的文字相比，具有突出的形象性和承载性，把地理知识转化在地图上，以地图思维模式进行学习，培养学生的人地协调观、区域认知和综合思维能力，提升地理综合思维能力，提高地理课堂教学质量。