在“互联网+教育”的背景下，如何利用“交互式电子白板”优化课堂结构

马学文

摘要：交互式电子白板教学使师生在课堂中更加融洽，解决了大部分学生在课堂中打瞌睡、注意力不集中、以个人为中心的学习方式等问题，但是交互式电子白板的课件制作比较麻烦，教师要花费大量时间做课件，这给教学任务本来就较重的教师无疑是添加了负担，所以交互式电子白板课件资源的数字化是有必要的，学校应建设课件资源库、收集外界课件资源、开发本地课件资源、鼓励全员参与课件制作、实现课件资源在当地的完全免费开放。本文基于在“互联网+教育”的背景下，如何利用“交互式电子白板”优化课堂结构展开论述。

关键词：在“互联网+教育”的背景下;如何利用;“交互式电子白板”;优化课堂结构

中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0207-01

Abstract：the interactive electronic whiteboard teaching make the teachers and students in the classroom more harmonious， has solved the most of the students dozed off in the classroom， inattention， centering on the individual's learning style， but the interactive electronic whiteboard courseware more troublesome， the teacher wants to spend a lot of time to do the courseware， this gives the teaching mission was always heavier teachers will surely be added burden， so the interactive electronic whiteboard courseware of digital resources is necessary， the school should build courseware repository， collect the courseware resources， develop the local courseware resources， to encourage participation of courseware， courseware resources in the local free open. Based on the background of "Internet + education"， this paper discusses how to use "interactive electronic whiteboard" to optimize the classroom structure.

Key words：in the context of "Internet + education"; How to use; "Interactive electronic whiteboard"; Optimize classroom structure

引言：信息技术教学理应在各学科中全面开展，技术应该成为学生学习生活的重要组成部分，學校应当以科学为载体，借助信息技术的优势，实现对学生差异的尊重和满足其个性化的学习需求。

1 “互联网+教育”的背景下，利用“交互式电子白板”优化课堂的重要意义

构建具有信息时代特征的新型教育教学模式，比如语文课程中的211模式，即每一节课或一个单元，只有一半左右的时间来高效落实课标基本要求，其他时间分别用来进行大量的拓展阅读和写作，网络成为支持拓展阅读和写作的工具;英语课则强调语言运用为中心，要求从一年级开始就给学生大量英语交际的时间和机会，而且还要求大量拓展听读，信息技术成为丰富语言环境和言语交际材料的支持工具;数学教学强调以问题解决为中心，培养学生的创新思维能力，强调信息技术作为学生探究和问题解决的工具。

面对学校信息化的新挑战，学校可以以优化学校信息化基础环境为突破口构建数字生态校园，强调信息技术作为校园环境，校园文化不可或缺的组成部分，发挥信息技术的优势，提高学校管理的效率和效益。大力开展教育信息化建设，可以为学生的终身发展，多元发展和个性发展奠基，创建现代化中国名校教育品牌，引领中国基础教育的发展。

2 加强当地交互式电子白板课件资源建设，让教师更轻松地应用新科技

2.1组织专家团队，开发本地课件资源。由于条件限制，学校应该根据本地学生特点，组织专家团队，开发本地课件资源。首先团队应该对本地学生、学情等做全面调查分析，按照层次、级别做好开发课程准备;也要对目前可以查到的资源进行分析研究，不要做重复开发，比较适合的课件可以直接使用，有可以改进的课件做出改进设计与改进成果评价。另外，学校应根据需要进行新的开发，需要根据学科、年级、地域特点进行设计开发，可以是逐渐进行的。比如，先做教学设计，进行讨论研究、专家组评价，然后对设计做出交互式白板课件，再进行评价讨论，后实践检验，教师反馈与定期做出改进。偏远地区开发本地课件任务比较重，而且难度也比较大，团队的组建、学情分析（乡村学校学生流动性大）、技术的熟练应用等都是比较难的。

2.2实物展示功能的应用。与传统的新媒体教学辅助工具相比，交互式电子白板的展台功能是其一大独特优势。展台可以把实物展示的内容呈现出来，还可以实现对展示对象的任意缩小放大、批注、拍照等，展台所拍照片可以作为教学素材实现重复使用，而展台的批注功能可以实现教师对教学内容的即时评价。在小学课堂中，交互式电子白板的展台功能可以把教师需要讲解的习题、试卷等呈现到白板上，让老师和学生共同分析题目、标注关键词，提高学生的课堂注意力与学习效率。

2.3局部放大功能的应用。在交互式电子白板系统中，工具栏中的放大镜功能在课堂教学中应用较为普遍。在课堂中常常需要学生观察图片中的细节内容，但是有些图片由于像素问题，直接拉宽、拉长会导致图片失真。即使图片质量没有问题，那些座位靠后、靠边的学生看起来也会非常吃力，所以放大镜功能很好地解决了这一问题。如在小学课堂中，学生需要欣赏一幅绘画或观察某种动植物等，便可以应用交互式电子白板的放大镜功能，任意调整放大镜的倍数进行局部放大，满足学生的学习需求。

2.4计时器、随机点名等小工具的应用。计时器、随机点名这些小工具在课堂中主要用来知识抽查、进行提问。随机点名小工具的应用，需要教师首先把全班同学的名字或者照片录入系统中，在课堂提问或知识抽查时利用该小工具可以给学生营造一定的紧张感，有利于集中学生的课堂注意力。计时器一般应用在课堂小组活动中，在一定时间内小组通力合作完成老师布置的学习任务。利用计时器这一小工具，旨在培养学生的时间观念，尤其是在小学课堂中，学生的时间观念较为淡薄。在规定时间内完成学习任务，也利用学生学习效率的提升。

3 利用电子白板使学生成为学习主体

利用电子白板可以增加课件内容等特点，让学生将自己提前预习的内容插入课件当中并且进行讲解，使学生形成良好的预习习惯与自己独特的观点，改变传统课堂上教师滔滔不绝而学生只是聆听者的场面，使学生成为学习的主体，让学生对于语文教学产生高度的兴趣，进而进行自主性的学习，是提高课堂教学效率的根本途径。因为电子白板具有灵活性，所以学生在学习的时候很容易发散思维，形成头脑风暴。学生所能联想的东西很多，当把联想的这些東西练习到所学习的课文的时候可以理解得更透彻，对学习内容的掌握就更牢固。而且用电子白板进行教学，学生就不单纯是听课，学生作为主体对于学习内容的思考也会更加深度。而且，因为电子白板具有灵活性，教师在讲课的时候不会拘泥于知识点的教学，教师在备课的时候可以适当的拓展。不要让学生只知道课堂上所学的东西，可以适当的拓宽学生的知识面。

结语：在教师教学的过程当中，学生学习过程当中所表现出的自觉性与积极性对于学习效率与学习成绩的提高是至关重要的。教师在教学中使用交互式电子白板进行教学，不仅形式多样化，而且非常生动有趣，能够使学生对于学习产生浓厚的兴趣，并且自发自愿的参与到学习的过程当中，从被动学习走向主动学习，成为学习的主体。

参考文献：

[1]刘喜友.交互式电子白板在培养高中历史学科核心素养教学中的作用[J].中学政史地（教学指导），2019（09）：89-92.

[2]李玉玲.运用交互式电子白板数学课堂更精彩[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：109.

[3]张祖花.交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2019（09）：95.