小学体育教学中和谐师生关系的构建思考

刘保军

摘要：随着课程教育改革的不断推进，体育课程在小学教育中发挥着越来越重要的作用。 当前小学体育教学中的师生关系模式依然比较僵硬，教师处于权威性位置，而学生单纯从受教者的角度听从教师的指挥，这严重影响学生体育学习兴趣的发展。 本文从小学体育教学中和谐师生关系的构建入手，探索构建良好师生关系提升小学体育教学的有效性。小学体育是小学教学的重要科目，它在帮助小学生放松身心的同时塑造强健的体魄，提高体能素质，从而更好地学习科学文化知识。正所谓身体是奋斗的基础，倘若没有一个强健的体魄，又如何担起建设祖国未来的重担呢？在小学体育教学中，构建良好的师生关系能够在一定程度上调动学生对体育课的学习积极性，提高小学体育教学质量。

关键词：小学体育;教学;和谐师生关系;构建

小学阶段学生有较强的“向师性”，但是在对教师指挥顺从的同时，很多学生普遍存在惧怕教师威严的心理，而不是从根本上喜爱体育课程，這就导致学生在体育锻炼的过程中存在敷衍心理，动作虽然照做，但是起不到应有的训练效果 针对这个问题，教师必须要从构建和谐师生关系入手，提升学生参与体育锻炼的积极性，锻造青少年强健体魄、健康身心，收获更多学习乐趣。

一、融入学生群体，在学习交流中彰显学生主体地位

小学体育课程不是以教会学生高超的体育技巧为目标，而是要从深层激发小学生的参与意识， 让他们树立健康的生活理念，在运动中收获健康和快乐，因此在体育课堂上教师不能单纯以师者的身份命令学生，而是要善于融入学生群体，以小学生喜闻乐见的方式，唤醒学生心底的参与意识。

以“跑步”运动为例，小学阶段学生在起跑瞬间爆发力比较强，但是距离一长学生在换气、腿部发力技巧、运动耐力等 方面就表现出很多的不足， 这也是学生不愿意跑步的根源所在，掌握了学生的这一心理之后，教师首先要肯定学生在跑步方面所具有的热情，接着可以从示范、体验、互动、竞赛的形式，逐步提升训练难度，让小学生循序渐进中掌握跑步的正确要领。针对学生个体存在的差异性，如有的小学生擅长短距离速跑，有的小学生擅长长距离慢跑，教师还可以分别给予他们个性化指导，让每个人都感受到运动的快乐和参与的乐趣。 通过不同形式的比赛，使学生都可以获得良好的人际关系，学生在学习交流中的主体性地位也可以得到有效彰显。

二、丰富知识结构，成就阳光健康体育课堂

体育学科的核心素养包含三个层面的内容， 分别是体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为，对于小学体 育教学而言三者处于同等重要的地位，体育教师必须要适应新课改理念，更新体育授课的方式方法，不断丰富自身知识结构，才能给学生打造一个高效、和谐的体育课堂。尤其是一些贴近学生生活的健康知识和健康行为，在授课的过程中教师要有效传递，这样不仅可以从深层激发学生热爱体育、顽强拼搏的意志，还能让学生在跑、跳、爬、投、走等基本运动中树立更强的健康意识，并逐步养成良好运动习惯，体育教育的目标自然能顺利达成。

三、有效情境教学，营造和谐灵动教学氛围

体育运动既不是花拳绣腿，更不是敷衍教学任务，而是与生活实践联系非常紧密的一门社会文化。 因此在体育教学中教师要善于运用有效的情境教学， 为学生营造和谐灵动的教学氛围，让学生从心理上接受体育，并愿意为之付出艰苦努力。

以“小垫子”这项体育课堂常见道具为例，体育教学中的很多基础运动都可以通过小垫子来完成，根据教学需要教师可以为学生营造不同的教学情境，引导学生参与其中。如给学生讲授一个故事，大家一起去野外探索，途中需要穿过一条非常宽的河，但是我们不知道河水深浅，更不知里面都有什么鱼类，所以千万不能落入水中，学生必须要平稳跳过由这些“石 块”搭起的桥面到达河对面。这样的一个情境创设，比单纯让学生尝试跳跃有意思的多，可以有效激发学生的参与兴趣，而且学生跳跃过程中会非常注意稳着陆。

四、科学表扬鼓励学生，收获学生更多信任支持

教学工作由教师灵活的教与学生积极的学来共同维系，所以教师不仅要教的巧妙，更需要通过有效的表扬和鼓励来使学生学习更积极。表扬是对学生的一种激励，可以进一步激发学生的奋进意识，这比简单的制定目标更有鞭策效果，它能让学生不断突破自我。

表扬不是随意的对每个学生都开展言语鼓励，而是要在教师认真观察学生学习锻炼的基础上， 对学生提出中肯的鼓励，如学生在课堂上动作比较规范，教师要及时表扬。 教师结合学生的训练成果，可以在体育教学的过程中，为每个学生统计不同阶段的健康成长档案，监测学生的学习成果，定期有针对性的对不同的学生提出表演和发展指导意见， 这样可以有效督促学生积极进步。

五、鼓励学生设计体育游戏，开创学生思维

玩是孩子们的天性，在小学体育教学中玩——体育游戏——同样是教学重点内容。当然，小学体育教学中的体育游戏并不仅仅是让孩子们随心所欲地玩耍即可，而是应当在引导学生进行体育游戏、享受体育游戏带来的乐趣的同时学会一些体育技能，并提高相应的能力。那么，教师如何才能充分发挥体育游戏的作用，并构建良好的师生关系呢？笔者认为教师可以鼓励学生自主设计一些体育游戏，并引导学生参与其中，如此既能实现体育游戏的意义，又能开拓学生的思维，一举两得。

例如，我曾鼓励学生自主设计体育游戏，并组织学生参与育游戏中。其中一个学生设计了这样一个体育游戏：该学生作为主持人，所有学生包括笔者为参与者，主持人说大西瓜时，参与者便要比划小西瓜的动作，反之亦然，如果不符合动作要求的话，则要接受惩罚。在这个游戏中，不少学生包括笔者都有接受惩罚的经历，但是每位学生都积极地参与其中，可见其乐趣。可见，师生关系的构建是教师在与学生的相处之中逐渐实现的，因此，教师应当从实际出发，多增进与学生之间的互动交流，从而构建良好和谐的师生关系，进一步提高小学体育教学质量。

总之，体育不仅对青少年的成长发育具有十分重要的意义， 而且良好的身体状态是学生一生的宝贵财富。 因此在体育教学中教师不要单方面施加给学生学习任务， 而是要善于营造和谐师生关系，激发学生心底锻炼意识，督促学生积极进步。

参考文献：

[1]陈学丽.论小学体育教学中师生的有效互动[J].教育学，2010.06