试论基于现代教学理念下的高职高专“统计学原理”课程教学改革

孙跻珂

摘    要：本文在明确现代教学理念的基础上，结合笔者的实践经验，从教学内容、教学方法、教学评价三方面入手，阐述了现代教学理念支持下的高職高专的“统计学原理”课程教学改革实践，为相关教师提供参考。

关键词：现代教学理念;高职高专;“统计学原理”课程教学

在高职高专教育中，“统计学原理”课程教学极为重要，且难度、枯燥程度相对较大，因此其实际课堂教学效果并不理想，必须要展开教学改革。现阶段，新课改深入推行，现代教学理念的发展与应用为“统计学原理”课程教学改革提供了新动力与机遇，推动了“统计学原理”课程教学效果的增强。

一、现代教学理念的简述

根据研究视角的不同，现代教学理念的涵义也有所差别。在本研究中，主要将现代教学理念划分成三类，即教学的互动性、学生的主体性、以及知识的建构性。

其中，对于教学的互动性来说，主要是师生在课堂教学中有目的、有计划的互动，促进学生知识、能力和素质的充分发展，要求着教师对教学中互动的存在及其重要性有一个充分而全面的认识，并在教学中确立互动理念，主动为师生设计多种性质的互动，组织学生在互动中进行不同形式的学习;对于学生的主体性来说，具体表现为自主性、主动性和创造性，要求教师在教学中增强学生的自主和主动意识，培养学生自我调节、自我控制的能力，使学生自己去争取并实现主体能力的发展;对于知识的建构性来说，要求教师把主要精力放在知识结构的探索上，并指导学生探索知识的内在联系，指导学生的学习策略，让学生探索并掌握特定的学习过程，形成自己特有的学习方式。

二、基于现代教学理念的高职高专“统计学原理”课程教学改革实践

（一）教学内容的调整

在现代教学理念的指导下，教师需要对“统计学原理”课程教学内容进行优化调整。在传统教学中，教师更加依赖教材内容，重点展开了知识点的教学，但是并未帮助学生形成完整的知识体系，也过于忽视学生实践能力与应用能力的培养。在这样的情况下，培养出的人才难以满足实际的社会需求[1]。为了解决这一问题，相关教师在实际的“统计学原理”课程教学中，应当重点保证教学内容的“够用”及“适用”，并协助学生建立起完整的、合乎逻辑的知识体系。需要注意的是，由于实际的课堂教学受到课时与时间的限制，因此教师应当在保证知识体系完整的前提下，适当删减知识点内容的讲解。

（二）教学方式的改革

1.引入案例教学

在案例教学的支持下，学生的视野得到了进一步扩展，也更好的调动了其学习积极性。在这一过程中，教师应当尽可能引入贴近生活、贴近统计实际的案例。例如，在进行统计方法相关知识点的教学中，教师可以引入“某高职院校学生消费水平调查问卷”的案例，组织学生以此为主题设计统计调查问卷及方案。通过在这样的方式，还能够加深学生对相关知识点的理解程度，并增强其实践能力。

2.增加实践活动

“统计学原理”课程是一项应用性较强的学科，因此，在实际的课堂教学中，要重点增加教学实践活动的展开量。此时，教师可以利用项目教学的方式，让学生自行组成项目小组，依托教师设定的调查主题展开实践。在完成项目调查后，要在全班范围内发表本组的调查统计过程与结果，并进行相互点评与教师点评。通过这样的方式，能够提升学生的实践能力、语言表达能力、合作能力等，实现更好的发展。

3.落实小组合作

在“统计学原理”课程教学中，为了体现出学生在课堂中的主体地位，相关教师要积极展开小组合作学习。在课堂教学中，教师可以结合教学内容提出问题，并组织学生展开小组讨论，形成统一结论，并在全班范围内展开讨论与分享。同时，也可以在课前布置一定的小组作业，包括资料收集、课前预习、调查问卷的编制等等，培养学生的合作意识与能力，为课堂教学中师生、生生互动程度的提升提供支持。

4.融合软件教学

在当前的数据统计分析领域中，学生必须要熟练掌握流行的数据统计分析软件，包括Excel、SPSS等等。因此，在“统计学原理”课程教学中，教师需要在其中融入相关软件教学内容[2]。可以依托校园机房、教室内的多媒体等演示相关软件操作，保证了教学内容及形式的与时俱进。

（三）教学评定的优化

为了实现“统计学原理”课程教学的全面改革，教师需要进一步落实对教学评定方式的调整。在评价中，不仅要实现结果性评价，还要纳入过程性评价内容。可以使用教师评价、学生自评、学生互评与考试评价、实际操作评价相结合的方式完成综合性的结果评价，保证评价的全面性、客观性。

综上所述，现代教学理念的发展与应用为“统计学原理”课程教学改革提供了新动力与机遇。在现代教学理念的指导下，通过调整教学内容、教学方法以及教学评价，引入案例教学、实践教学等，增强了学生对相关知识点的理解程度，培养了学生的综合能力，推动了“统计学原理”教学效果与效率的提升。

参考文献：

[1]赵艳.大数据时代统计学原理教学改革的思考[J].现代经济信息，2018（05）：464.

[2]郑振华.基于工作流程的理实一体化课程改革探索——以高职《统计学原理》课程改革为例[J].经济师，2015（05）：243-244.