农村小学英语教学现状及其改进策略

【摘要】在我国，随着改革开放的深化，特别是在加入世界贸易组织的新形势下，英语作为我国对外开放和各国交往的重要工具，其地位也随之增强。20世纪末，世界各国为了能更好地适应全球化的经济时代，增强本国的综合国力，提高本国的国家竞争力，纷纷加入了基础教育课程改革的浪潮，小学英语课程改革是基础教育教学改革中的一个重点内容。

【关键词】英语;现状;策略

【作者简介】郑成舟，甘肃省通渭县北城铺小学。

2001年1月教育部下达了《关于积极推进小学英语课程的指导意见》文件，要求从“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。”同时，教育部颁布了《小学英语课程教学基本要求》，从课程目的、起始年级与课时安排、教学目标与要求、教学模式与方法、教材与资源和教学评价等方面规范小学英语教学活动。

一、农村小学英语教学现状

尽管农村小学开设了英语课程，但是由于农村经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列原因，导致农村小学英语教育出现了很多问题。

1.农村小学英语专业教师资源缺乏。在我镇农村小学里，小学英语教师的师资严重不足，学校只能找一些年轻的教师担任英语教学。英语教师工作量普遍过重，一般都要担任多个班级和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目或担任少先队辅导员，每周担任20节课左右，而花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地大大减少了。而且，英语教师与学生接触的时间也非常有限，不利于师生关系的建立和课堂管理。另外，部分非英语专业毕业教师兼教英语，他们本来对小学英语的教学目标、教学内容、教学模式、教学方法等不了解，由于工作量过大，使他们没有更多的时间去研究，所以他们在教学活动中显得有点力不从心。

2.课时安排不合理。为了保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循高频率的原则，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动。但实际上，多数学校课程安排不尽合理，课时安排严重不足。英语是一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境对英语学习，特别是小学启蒙阶段的学生是非常不利的。农村学生课下几乎没有学习英语的时间和空间，学校又不安排早读和自习时间，根本没有语言学习和语言实践的环境。

3.教学设备严重不足。农村学校经费严重不足，大部分小学仅有一个简陋多媒体教室，十几甚至是几十个老师抢着去电子教室上课，而且没有配套视频软件及配套听力设备，仅有的几台录音机还有部分是坏的，而且没有与教材配套的磁带，所以听力部分根本没法开展，许多教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，这让本来丰富多彩的英语教学变得枯燥单调。学生对英语学习的兴趣和积极性不高，教学质量就难以提高。

二、促进农村小学英语教学的对策

农村小学英语的现状必然会导致农村小学和城市小学在英语课堂教学差距越拉越大。如何解决这些问题，改善农村小学英语教学的落后现状成为燃眉之急。具体可以从以下两方面着手：

1.加强农村英语教师队伍建设，促进农村教师专业发展。

（1）健全农村英语教师选拔机制。继续推行特岗教师招聘制度，为广大农村送去源源不断的优质英语教师资源。政府应鼓励并支助愿意去农村教学的师范类优秀大学生，为农村的小学英语教育储备一支竞争力强的后备军。

（2）加大农村小学的财政投入，提高农村教师待遇。要逐步加大农村小学的财政投入，按时足额发放农村教师工资，特别是贫困和边远地区教师的工资待遇。要加大财政投入，改革人事制度，给予农村教师职称评聘的优惠政策，吸引更多大专院校毕业生或优秀英语人才到农村小学任教或兼职，在数量上满足农村小学英语教学的需要。农村教师队伍是否稳定直接影响着农村教育的质量。改善其生存环境，帮助他们排忧解难，是各级各类教育主管部门的首要职责。

2.外界环境的支持。

（1）政府应加大对农村教学设施的投入。各級教育部门应该积极为农村的英语教学创设条件，为农村学校投资购买一定数量的课堂教学材料设备，配置基本的电视机、录音机，磁带及软件材料等必要的教学设备，并逐步建设语音室和多媒体教室，目的是加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成良好的外部环境。另外，教育管理部门要对考试制度进行改革，督促学校转变教育观念，真正做到素质教育，让学生真正地掌握英语并应用英语。

（2）教育相关部门要加强管理和指导。首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。

（3）学校要规范课程设置。逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动;规范班级规模，每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。

总之，我国农村小学的英语教学质量的提高任重而道远，就小学农村英语的教学现状，笔者也试着提出一些对策和建议。国家各级主管部门、社会各界、学校、家长，乃至教师必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，加大对农村小学的投入，尽快改变农村小学英语教学现状。

参考文献：

[1]沈慧.小学英语创新教育的渗透[J].小学生作文辅导（上旬）， 2019， 02.