课题研究成果：重视学生非智力因素，创新学校管理新方式

张晓阳

摘要：影响学生素质的提高有两大重要因素：智力因素和非智力因素。农村初中学生的平均智力水平相比城市来说是明显偏低的，因此，我们希望通过非智力因素的开发来促进智力因素的发展，促进学校管理水平的提升。

关键词：非智力因素  创新管理  新思路

我们港区初中是张家港市金港镇中心镇区最大的一所公办初中，规模大，生源复杂，大部分学生都是外来务工人员子女，学生学习基础相对薄弱，文明素质也相对偏低。那么面对如此生源，如何提高学生的综合素质，如何让学校呈现出健康、积极、向上的面貌呢？这是我们一直在思考并探索的问题。

影响学生素质的提高有两大重要因素：智力因素和非智力因素。农村初中学生的平均智力水平相比城市来说是明显偏低的，因此，我们希望通过非智力因素的开发来促进智力因素的发展，促进学校管理水平的提升。

非智力因素，是指包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等，非智力因素是后天培养起来的。它在学生学习起着动力、定向、引导等作用。对于非智力因素的开发，我校着重从以下几个方面进行了一些探索实践：

一、加强校园文化建设，营造和谐的校园环境 ，开启非智力因素的闸门

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高雅”。我校校园经过改造大为改观，葱郁的花草树木、别具匠心的假山池沼，曲径通幽的长廊，使得校园美丽洁净。具有美感环境对人的发展和影响是不可低估的，课间总能在蔽日的浓荫下看见谈笑风生的面容，小池边总能见学生留连于睡莲金鱼，长廊里总有三三两两捧书而读身影。学校的校园环境潜移默化地浸润着学生的心灵，直接开启了非智力因素的闸门。

目前我校已经确立了“和谐博爱”的校园文化，并通过了市校园文化先进学校的验收，从一进大门悬挂的“和爱”理念，到教学楼、中央大道到班级都体现了“和爱”的校园文化，进入校园使人感到情绪放松、心情愉悦。

运用好学校每一个角落，在每个教室的西北角，在走道的尽头，在楼梯旁等放置书橱，发起图书漂流活动，让学生感受书生意气;让学校的每面墙壁都会说话，公共墙壁上挂着各种内容的宣传画，让学生在多彩的文化板块中穿行，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸……教室外墙壁上设立了班务栏，公布班干部名单和表彰同学名单;设立学习园地，张贴学生优秀书法、绘画、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功。每面墙壁都成为激励学生勤奋好学，追求上进的无声力量，让非智力因素在学生心里逐渐壮大，健康发展。

二、提高教师自身水平，注重教育教学渗透，稳固非智力因素的发展

一些心理研究表明，教师的态度和作风对学生的非智力因素的开发有着较大的影响，古有话言之：“亲其师而信其道”，教师以民主的态度对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好方面发展;反之则不然。所以教师自身的素质对开发学生的非智力因素起着举足轻重的影响，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开发学生非智力因素的前提和保障。

我校近几年调出老师多，调入少，师资老化，加上生源剧增，自聘老师涌入，教师素质参差不齐。有些教师对学生的态度难免会出现偏颇，导致学生问题严重化，如焦虑、自卑、厌学等。因此要想学生非智力因素加强，对教师自身水平的提高就势在必行。鼓励教师走出去，汲取名师大家们的经验;请有关专家、心理教师开展相关讲座、心理知识的培训。今年备课班，我校就邀请了张贵红老师为全体教师进行了《看清教育真相，成就学生自信人生》的专题讲座，让教师学会调整心态，以乐观、平和、稳定的状态去影响学生，带动学生非智力因素的开发。

此外，我校还提倡在学科教学中激发学生积极的非智力因素。在教学时，可以根据不同的教材内容，善于把握教材中非智力因素的涉及点，灵活运用教学方法把非智力因素的开发渗透其中，如语文课包括许多情感教育的因素，美术教学可培养学生对美的向往……教师运用和创设情景，课减轻学生学习压力;组织多种形式的教学活动，让学生获得成功的体验;运用幽默的语言化解学生的心理困境;从而形成信任、合作、愉快氛围，积极上进的心态，切实稳固学生非智力因素的开发。

三、开展全方位的活动，挖掘学生潜能，激发非智力因素的成长

学校活动的开展是学校建设的重要一环，也是挖掘学生潜能，激发非智力因素成长的重要途径。多彩的校园活动适应学生精神需求的多样化、个性化的特点。我校学生因家庭环境复杂或父母忙于生计，疏于管理，造成学生做事我行我素，不顾及学校和班级的规章制度，集体观念不强。开展形式多样竞赛可以培养学生的集体主义精神和组织纪律性。我校定期在年级中间开展拔河比赛、足球比赛、篮球比赛等，及时统计成绩及时公布，并在国旗下颁发奖品和奖状，适时教育输赢双方“胜不骄，败不馁”，这些活动很好地加强了学生的集体荣誉感，也激发了学生拼搏奋斗精神，无形中也培养了学生的耐挫能力。

我校社团活动也开展得有声有色，有桥牌、辩论、车模、合唱、刺绣、手工、书法社团等近三十个社团，合唱社团获得市合唱比赛一等奖，辩论社团获得市二等奖，手工刺绣社团有很多优秀作品的出现，一时成为师生追逐的热点。尤其突出的是“科技小制作，创新大智慧”的车模社团和“魅力桥牌，智慧人生”的桥牌社团，都参加过大市级、省级、甚至全国级比赛，都取得了优异的成绩。我校的桥牌队在今年全国中学生锦标赛中荣获团体一等奖，由我校毕业的桥牌队员已成为高一级学校的主力队员，产生了辐射效应，本学期我校还将承办市级桥牌比赛。这些社团活动让我们看见成绩之外不一样的精彩，让学生都能发挥自己的特长，这无疑是对学生一种鼓励，满足了精神上的需求，给学生带去了情感上的愉悦，激发了非智力因素的开发。

四、重视心理健康教育， 建立心理咨询室，保障非智力因素的开发

心理健康教育同学校教学工作、德育工作相配合，能更好的达到促进学生非智力因素的开发，心理健康教育是非智力因素开发的前提和保障。通过心理健康教育，能改善学生的心理素质，为有效的开发非智力因素提供良好的心理背景。

我校设立了心理咨询室，并逐渐规范，成立了以校长为组长、分管德育的副校长为副组长、部分班主任和兼职心理辅导教师为组员的心理健康教育工作小组，并且选派部分教师参加市、省级心理健康教育骨干教师培训和国家心理咨询员的考试，切实加强了心理健康教育的师资队伍建设。同时结合初三学生心理压力比较大的现实情况，在初三年级开设了心理健康教育的校本课程，目前学校还还开通了“心语”信箱，两位心理健康教师负责给学生回信，帮助学生解决心理问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导，保障学生非智力因素的正常开发。

非智力因素的开发是一项“润物细无声”的教育，是素质教育的一个重要內容，也是我校谋求发展重要方向，非智力因素的开发促使我校更健康稳定的前进，我相信，坚持在非智力因素开发的道路上走下去，我们农村学校也能“风景这边独好”！