初中英语情景教学方法探究

田艳阳

摘要：在初中英语教学中使用情景教学的方法，可以把课本中枯燥的语言文字转化为生动具体的情景，从而提高学生英语学习兴趣与英语运用能力。在课堂教学中，教师可以组织学生模拟英语教材中的角色，让学生亲自扮演课本中的人物，从而引入情景。当堂进行实物演示，还原真实的情景，帮助学生更好地理解英语单词所表达的含义。老师还可以教学生唱英文歌曲，借助多媒体资源，用丰富的形式来渲染情景，提高学生学习英语知识的能力。在初中英语课堂中开展情景教学，能够为学生营造轻松有趣的学习环境，这一方法能够促进英语教学质量的提高。

关键词：初中英语;情景教学;教学方法

英语是重要的语言学科之一，英语教学方法不可忽视。在初中英语课堂中，运用情景教学法有利于提高课堂效益，充分调动学生学习英语的积极性。目前，情景教学法在初中英语课堂中已经得到了比较普遍的应用，也得到了老师和学生的认可，但仍然存在着部分问题。比如有些教师忽略了情景教学的优势，教学模式过于死板和单一。还有部分教师缺少对课堂的把控能力，偏离了教学的本质内容，造成了学生过于自主而教学效果不理想的结果。那么具体应该怎么进行情景教学呢？下面笔者结合自身的教学经验，谈谈如何在初中英语教学中真正高效的使用情景教学法：

一、 模拟角色扮演，引入情景

初中生大多很活泼，有着极强的表现欲，教师可以抓住学生这一时期的性格特点，结合具体的授课内容，为学生制定相应的情景教学计划。在课堂教学中，教师可以为学生组织编排与所学内容有关的情景，请同学扮演教材中的人物角色和物品，这样的方法可以使学生在潜移默化中加强对所学内容的记忆。在进行角色扮演时，需要学生亲自上台表演，在他们相互配合和沟通的过程中，能够提高学生的英语口语和综合运用能力。在实际教学中通过模拟角色的方法引入情景，不仅可以激发学生的学习英语的积极性，还会收获高效的课堂效益，可谓是一举两得。

例如：在讲授My names Gina时，教师可以把全班同学分成几个小组，指导每一组的学生进行角色扮演，最后亲自上台与同学面对面交流。在小组表演结束后选出表现得最好的一组并给他们一些小奖励。这样的情景教学模式，不仅锻炼初中生的英文表达能力，还可以激发学生们的好胜心，使他们积极融入课堂学习中。

二、 现场实物演示，还原情景

结合初中生的心理和生理特点，教师可以根据教学内容把英语教材中枯燥的语言文字转化成具体可见的实物，在备课时自己准备一些教学道具，例如：文具，器皿，服饰，食物等。在课堂中展示实物，还原情景，可以刺激学生的感官，使学生快速理解单词的含义，增加授课效果和学习效果。这种利用实物直接刺激学生感官的教学方法方便且快捷，使学生不出教室就可以直接了解到客观事物，打破了课堂的局限性，让教师的教学更加形象和具体。

例如：在讲授英文量词的区分时，教师可以用一杯水表述a cup of…… 用一张纸来体现a piece of ……等等。这种具体可见的授课模式，能够让学生更好地理解那些抽象的英文单词，取得良好的授课效果。再比如在讲broken这个单词时，老师可以向同学们展示一个破碎的容器，这样有助于学生更好地理解单词。

三、教唱英文歌曲，渲染情景

教师可以根据初中英语的教学范围，在上课前教唱英文歌曲，为学生创造轻松有趣的课堂氛围。因为初中生的英语水平和单词掌握量都十分有限，所以教师可以选择一些节奏欢快，内容相对易懂的英文歌进行教唱。这个环节可以放在老师讲课前，缓解学生们的学习压力，活跃一下课堂气氛。也可以放在老师讲课中，把学生涣散的注意力拉回来，重新吸引学生们的注意力，使学生以积极的情绪投入到接下来的英语学习中。优美动听的英文歌曲可以起到渲染情景的作用，是学生学习过程中的"调味剂"和"兴奋剂"。

例如：老师可以在上课前播《yesterday once more》这首优美的英文歌曲，伴随着音乐引导同学们学习今天的内容。初中生都喜欢听流行音乐，动听的英文歌曲可以有效激发学生们的学习热情，使他们快速投入到课堂学习中。英文歌也可以扩大学生的词汇量，从中可以学到地道的英文表達。

综上所述，初中英语情景教学法的顺利开展，需要教师积极转变传统的教学方式和方法，在课堂中结合实际需要，融入不同情景教学方法。组织学生角色扮演，引入情景。在上课时展示实物，还原情景，刺激学生的感官，达到良好的教学效果。教唱英文歌曲，渲染情景，使学生学习英语的热情高涨，真正实现以学生为主体的高效教学。情景教学法能够有效提高初中英语的教学效果，教师通过情景教学法可以轻松实现教学任务与教学目标。情景教学法是初中英语教学中的重要方法，应该予以足够的重视。

参考文献：

[1]刘红莉.情景教学法：英语教学探索之路[J].中国科技信息，2007（9）.

[2]寇清苗.浅析多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].中学生英语，2017：127.