小学语文识字教学策略与思考

2019-10-21 16:16吴诗建
青年生活 2019年9期
关键词:识字教学现状策略

吴诗建

摘要:作为小学语文学习中的基础部分,识字教学严重影响着学生学习能力的形成和发展,因此,采用科学的教学策略,提高小学生的识字能力,成为小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学语文识字教学的现状,指出小学语文识字教学的有效策略,以期能够提高小学语文识字教学的质量,提升小学生的语文学习能力。

关键词:小学语文;识字教学;现状;策略

识字教学是小学语文教学中的重难点部分,是培养小学生阅读能力的必要途径,但是,在实际的教学过程中,由于小学生的认知水平较低、学习能力不强、理解能力较差,难以充分的理解和掌握生字,从而导致识字教学的效果较差[1]。因此,在教学过程中,小学语文教师应该充分考虑小学生的实际情况,结合识字教学的要求,采用有效的教学策略,激发小学生的识字热情,不断提高小学生的识字能力,以提升小学生的语文水平。

一、小学语文识字教学的现状

(一)不够重视识字教学

目前,在小学语文识字教学中,许多小学语文教师通常采用相同的教学模式,讲解生字的音、形、义,忽视了培养小学生的学习兴趣,没有充分发挥学生的创造力和想象力,使得教学氛围枯燥、乏味,从而降低了识字教学的效率。

(二)识字教学模式缺乏新颖性

识字教学主要分为看图识字和结合课文识字,但是,在实际的教学过程中,小学语文教师主要依靠识字教材为主,把生字总结在一起进行教学,这种单一的教学方法,缺乏新颖性和创新性,会严重降低学生的学习热情,从而导致教学效果较低。

(三)课后练习作业不合理

为了巩固课堂教學内容,小学语文教师通常会安排大量的课后练习作业,强制要求学生完成学习任务,以加深学生的印象。这种训练方式不仅加重了小学生的学业负担,而且严重挫伤了小学生学习语文的积极性和主动性,进而导致语文教学的质量不高[2]。另外,在抄写过程中,一些小学生以应付的心态对待练习作业,致使识字教学的实际效果较差。

二、小学语文识字教学的有效策略

(一)创设识字教学环境,激发小学生的学习兴趣

识字教学的目的是培养学生的认字能力和阅读能力,提高学生的自主学习能力,因此,在课堂教学过程中,小学语文教师应该根据识字教学的实际情况,结合小学生的学习能力,合理创设教学情境,充分调动学生识字的积极性和主动性,以提高识字教学的效率。例如,在学习“狗”时,小学语文教师可以展示出各种各样狗的图片,让小学生了解狗的外形、特点等,以引发学生的学习热情,提高小学生的学习效率。

(二)采用有效的教学方法,提高识字教学的效率

识字教学具有抽象性和枯燥性的特点,在日常教学过程中,小学语文教师需要采用有效的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,以提高识字教学的有效性。在课堂教学活动中,小学语文教师可以根据小学生爱玩、好动的特点,引入游戏教学法,营造活跃的课堂教学氛围,以提高小学生的课堂参与程度[3]。例如,小学语文教师可以利用“开火车”的游戏,让学生依次读出火车车厢上出现的生字,以增强识字教学的趣味性,提高识字教学的效果。

(三)充分发散学生思维,提高小学生的识字能力

小学生的基础知识薄弱,自主学习能力较低,因此,在教学过程中,小学语文教师应该充分发散学生思维,不断提高小学生的自主学习能力,引导小学生形成良好的语文学习习惯,以提升语文教学的质量。在实际的教学过程中,小学语文教师可以利用多媒体技术,直观、具体的展示教学内容,以加深学生对生字的理解和认识,提高小学生的识字能力。例如,在学习“问”、“同”等半包围结构的字体时,小学语文教师可以利用多媒体技术,展示其书写顺序,帮助小学生理解其字形、字音和字义,以提高识字教学的质量。

(四)合理安排课后作业,提高语文教学的质量

大量重复的识字训练,不仅会增加小学生的学习负担,而且会降低小学生的学习热情,因此,在具体的教学过程中,小学语文教师应该充分考虑小学生的学习情况,合理安排课后练习作业,注意培养小学生的语文学习兴趣和学习习惯,以提高小学生的语文学习能力[4]。例如,在识字教学活动结束后,小学语文教师可以安排制作卡片的任务,让小学生把所学习的生字,制作成卡片,以激发小学生的学习热情,培养小学生的识字能力,从而提高语文教学的质量。

三、结语

总而言之,识字教学是小学语文教学中的基础部分,对学生语文学习能力的发展有着重要的影响,因此,在教学过程中,小学语文教师应该根据小学生的实际情况,制定有效的教学策略,不断提高识字教学的有效性,以提升小学生的识字能力,促进小学生语文学习能力的发展。

参考文献:

[1]张海棠.小学语文识字教学的策略思考[J].科技创新导报,2010(34):156.

[2]邹旭晶.对小学语文识字教学的几点思考[A].国家教师科研专项基金科研成果(汉字文化卷五)[C].2016:2.

[3]马丽萍.小学语文识字教学策略探讨[J].中国校外教育,2015(02):74~75.

[4]董丹.浅谈小学语文识字教学策略[J].佳木斯职业学院学报,2015(09):228~229.

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