新高考背景下中学化学核心素养的培养研究

于志强

摘 要：与众所周知的“素养”不同，学科“核心素养”所包含的内容更加广泛，它既强调了学生的个人素养、家国情怀，也突出体现了自主发展和创新实践等。中学化学教学过程中，对学生的核心素养进行培养，一方面是为了促进学生的终身发展，另一方面也具有很强的社会意义。因此，在新高考背景下，采取有效的培养策略，对中学化学核心素养进行培养非常关键，基于此，本文展开深入的研究。

关键词：中学化学 核心素养 培养策略

为了彻底贯彻落实教学任务，适应现代社会激烈的人才竞争，高中化学教学过程中核心素养工作非常关键，教师要在理解化学核心素养的基础上，有序的展开化学核心素养的培养工作，实现中学生化学核心素养的培养目标。

一、中学化学核心素养培养的意义

在中学生综合素质发展的过程中，化学核心素养是一个非常重要的组成部分，这不仅体现在基础知识与技能的教学工作上，也體现在态度、情感以及价值观等方面的总体发展上。通过化学核心素养的培养，学生既能够掌握相关的化学概念、化学原理以及试验方法等，也能够受到具有化学学科特质的品格熏陶，从而实现化学思维素养、综合创新素养、合作交流能力以及正确价值观的突破。[1]

二、新高考背景下中学化学核心素养的培养策略

1.扎根实际，创设趣味性教学情境

为培养中学生的化学核心素养，实际教学过程中一定要考虑到学生思维能力的发展，确保学生在具备扎实的基础化学知识后，能够独立的解决问题。创设教学情境可以给学生一个相对真实的环境，让学生在真实的环境中解决化学问题，实现对化学知识的有效利用。[2]

例如，在化学平衡的学习过程中，教师就可采用创设情境的方法来培养学生的化学核心素养。由于在这一课题下所涉及的化学反应原理抽象性和理论性较强，所以教师可以从实际生活中对相关的化学规律进行挖掘，让学生从身边熟悉的生活出发，了解化学平衡的相关知识，并将其应用到生活中。为解释化学平衡状态的影响因素，可以采用黑枸杞作为实验对象，当黑枸杞浸泡在水中时，教师可以向学生提问，是什么物质让水的颜色发生了变化？而如果采用其他酸碱度不同的水来浸泡黑枸杞，溶液的颜色为什么会呈现出不同？如果用冷水和热水分别对黑枸杞进行冲泡，同样是水溶液，最后所呈现出的颜色为何也有所不同？这一系列问题的提问让学生在化学平衡的学习上更直观。

2.重现历史，还原真实的探究过程

培养学生的化学核心素养，除了要让学生具备扎实的基本知识外，还要让学生明确自己的社会责任，端正自己的科学态度，这对于化学核心素养而言是非常重要的一部分。为了培养学生的科学态度与社会责任，教学过程中，教师可通过重现历史的方式，使学生真实地感受到化学的探究过程。适当地加入一些真实的化学历史，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够使学生发现化学学科本质。新高考背景下，课堂上重现历史一定要将学科中所蕴含的学科精神和社会责任凸显出来，尊重真实历史的基础上对其进行传递，从而使化学学科发挥出其应有的功能。

3.自主探究，培养学生的创新精神

学生的创新精神和自主探究能力也是化学核心素养培养过程中不可忽视的一个重要环节。新高考背景下，教师对学生的主体地位要有充分的意识，将课堂主题归还给学生，重视学生独立思考以及自主探究能力的培养，从而帮助学生培养创新精神。

同样是在化学平衡这一节课的教学过程中，针对可逆反应，教师就可以展开自主探究教学。首先要选择正确的探究方案，对学生进行正确的引导。可让学生列举一些比较常见的可逆反应，然后分析在反应中能够影响其正常反应的因素，根据化学反应式选择恰当的实验药品，例如，出于环保和安全的角度考虑，在试验过程中，教师通常不会选择浓硫酸作为反应药品，当学生出现这方面的错误时，教师不要急于指出他们的错误，要让学生停下来思考，如果他们这样做将会得到怎样的实验现象，这样学生就会对自己的方案进行分析，从而有更深刻的认知。[3]

探究过程要求学生能够独立自主地完成，因为只有这样才能够使学生的独立思考能力以及质疑批判能力得到培养，从而对创新精神进行突破。为此，教室一定要抛开传统的教学理念，大胆地让学生在课堂上发挥自己的主导地位，在安全的前提下，让学生有充分的空间和时间进行自主探究，让他们发现自主探究过程中自身的创造价值。

三、新高考背景下中学化学核心素养培养的建议

1.正确看待化学的价值

任何事物的存在都是双面性的，化学也是如此。为了培养学生的化学核心素养，教师一定要让学生用正确的眼光来看待化学价值。化学既存在正面价值也存在负面价值。教师不能过度的宣扬正面价值，让学生以为化学的影响是完全正向的，这样很容易导致学生在实践应用中的疏忽，要让学生懂得敬畏科学，尊重科学;但也不要过度夸大化学的负面价值，让学生以为化学有极大的负面影响，从而导致在化学学习中产生畏惧心理，造成核心素养培养中的阻力。要抱着一颗平常心，正确平衡正面价值与负面价值之间的关系，在全面认知化学的同时，意识到学习化学所要承担的科学精神和社会责任，这样才能塑造良好的核心素养。

2.提高教师的教学水平

作为化学教师，学生核心素养的培养与之息息相关，因此教师在要求学生不断创新，不断探索的同时，自己也要不断提高教学水平，实现教学成果上的突破。不要受传统教育理念束缚，要结合信息技术，利用现代化的眼光看待化学教学。教师要多采用一些创新型的教学手段培养学生的核心素养，引导学生在化学学习中尊重事实依据，不要盲目地为了创新而创新，告诫学生具备质疑的精神虽可贵，但很多经典的化学实验，还是要长久的继承与保存。

结语

中学是学生学习生涯中的一个重要阶段，教师要知道自己所承担的责任绝不仅仅是教会学生最基本的知识技能那么简单，激烈的人才竞争下，良好的核心素养对于学生的未来发展有着至关重要的影响，因此，教学过程中，教师要结合当下的教学情况，以社会主义核心价值观为核心，指导学生构建正确的化学核心素养。

参考文献

[1]陈丽东，刘江月.核心素养下中学化学实验教学探讨[J].广东化工，2019，46（15）：235-236.

[2]王冬梅，王瑞，杨小燕，郑茹.化学学科核心素养视角下的中学化学实验教学[J].广东化工，2019，46（14）：218-219.

[3]李兴德.在中学化学生活化教学中培养学生核心素养[J].课程教育研究，2019（26）：186.