浅析英语教学有效提升初中生阅读水平的方法

魏晓荣

摘 要：阅读作为英语学习中听说读写四项基本技能之一，是展现学生英语水平的重要形式。随着英语学科的受重视程度不断加深，学生的英语综合素养的提升成为现在英语教学的重要任务。在初中英语教学过程中，教师要加强对于学生英语阅读能力的训练，实现学生英语阅读水平的提升，从而促进学生的英语综合能力的发展。本文将对初中英语教学实践活动进行简单的分析，探讨有效提升初中生英语阅读水平的方法。

关键词：初中英语;阅读水平;教学实践

随着素质教育的深入落实，初中英语教学的重要性日益凸显。但是在当前的英语学习过程中，仍然存在能力发展不均衡的情况，许多学生仍然在某一方面存在不足，导致英语的整体素养得不到提升，英语阅读就是其中的一个方面。所以在初中英语教学过程中，教师要积极通过夯实学生的英语知识基础对学生的阅读能力进行训练与培养，从而使学生的英语阅读水平得到快速有效的提升，实现学生英语综合能力的发展。

一、立足单词教学，夯实学生的词汇基础

在英语教学过程中，单词是决定性的基础因素，学生只有积累一定的词汇量才能够顺利的进行下一步的英语学习。初中作为英语学习的起步阶段，在学生的英语学习过程中起着非常重要的作用，所以教师在英语教学时要帮助学生夯实词汇的基础，重点对单词进行讲解，扩充学生的词汇量，从而使学生能够在阅读时更加流畅顺利，为英语阅读水平的提高奠定牢固的词汇基础。

单词作为英语学习的基础，是学生的英语成绩得到提升，英语水平得到发展的关键性前提。所以在初中英语教学中教师要夯实学生的单词基础，扩充学生的词汇量，为学生的阅读水平的提升提供更加有利的前提条件。在学习“Plant and Plant”这个单元时，我们可以根据单元标题猜测出本单元的内容和植物和种植有关，不同的课程中会出现不同的小主题。所以在单词教学时，可以根据课程的内容和词义将单词进行分类，比如与生长环境有关的“storm（暴风雨）”和“sunlight（阳光）”等，与植物有关的“seedling（幼苗）”和“bud（花苞）”等。通过将单词进行分类，让学生能够通过联想进行记忆，降低学生记忆单词的难度，从而使学生的英语词汇量得到不断的扩展，为提升学生的阅读能力打下词汇基础。

二、深入语法教学，培养学生的英语语感

语法和语感是英语成绩提升的重要推进器，许多学生在进行英语学习时，不注重语法的学习和语感的培养，导致在阅读时产生语句理解出现偏差等情况，不利于学生的英语阅读水平的提升与发展。所以教师在教学过程中要对学生的语法和语感进行培养，增强学生对于英语语言的认知和理解能力，从而实现英语阅读水平的提升，促进学生的英语综合素养的发展和进步。

语法学习时培养学生的英语语感，提高英语学习效率的关键，为了使学生的阅读水平得到有效的提升，笔者在进行教学时会强化对于语法的训练，让学生能够通过夯实语法基础增强对于英语的感知力，从而使学生的阅读能力得到提升。很多学生对于动词时态变化的规律掌握程度不是很好，导致在閱读时不能准确对句子的时态进行区分。对此笔者在教学时会对动词时态的转换进行专项讲解，让学生掌握其变化规律，并进行不定期的复习，促使学生更好地掌握语法知识，为实现学生语法能力的提升，推动阅读水平的发展创造良好的条件。

三、重视阅读教学，拓展学生的阅读范围

英语于都能力的提升必然离不开广泛深入的阅读训练。单纯将教材中的课文作为阅读材料已经不能满足学生阅读能力提升的需要，所以在英语教学过程中，教师要积极培养学生对于阅读的兴趣，可以通过英语杂志报刊等资源扩展学生的阅读范围，让学生接触更多的阅读素材。让学生的知识面得以扩展，同时也使学生在阅读中总结积累阅读的经验，让学生的阅读变得更加高效，从而实现学生英语阅读水平的不断提升。

专门的阅读训练是学生的阅读能力得到实质性的提升的必要手段。在进行英语教学时，笔者会为血神提供丰富的阅读资料，让学生能够更加广泛地展开阅读活动。通过阅读开拓学生的眼界，积累阅读的经验，从而促进学生的英语阅读水平不断提升。为了让学生有更多的金辉进行阅读训练，笔者会订阅英语报纸或者杂志类资料如《National Geography》或者《 Reader's Digest》等，从中选取适合初中生学习水平的文章设计阅读训练，让学生在训练中掌握英语阅读以及答题的技巧，从而使学生的英语阅读能力得到提升。

四、总结

为了使学生的英语阅读水平得到有效的发展，在初中英语教学过程中，教师应当帮助学生夯实单词的基础，扩充词汇量，微阅读的顺利进行创造良好的条件;深入语法教学，培养学生养成良好的英语语感，使学生在阅读时能够更加顺畅;重视阅读训练，通过扩展学生的阅读范围激发起学生对于阅读的兴趣，让学生在阅读中总结经验。从而不断使学生的英语阅读水平得到有效的发展，实现学生英语素养的提升。

参考文献：

[1]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109.

[2]崔丽华.内容、语言、思维整合——初中英语阅读教学变革探究[J].上海教育科研，2019（11）：93-96+88.