微课在高中政治课堂教学中的应用

【摘 要】本文论述微课在高中政治课堂教学中的应用，从建立完善的微课资源共享平台、根据微课特点设计微课导学案、创设教学情境增添教学活动的生动性、采用微课做课后辅导帮助学生巩固知识四方面进行具体的阐述，以有效达成教学目标。

【关键词】导学案 教学情境 微课 应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04B-0100-02

随着互联网信息技术的发展，智能手机、iPad等移动终端设备的推广与普及，使人们能够很便捷地获得大量的信息，满足了人们学习的需要，微课也因此应运而生。微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其集精、悍、短、小、微于一体，能满足学生混合学习、碎片化学习、移动学习等个性化学习的需要。高中政治教学由于受学科自身特殊性的影响，理论性比较强，说教意味也比较重，很难激发学生的学习主动性与积极性，而微课能弥补这一不足，体现素质教育精神，有效达到教学目标。本文在教学实践经验的基础上，论述微课在高中政治课堂教学中的应用。

一、建立完善的微课资源共享平台

随着信息技术的发展，网络平台上涌现许多微课资源，如何有效运用微课资源达到提高教学效率的目的，是教师面临的重要课题之一。对此，教师的重要任务就是加大建设微课资源平台的力度，提高微课资源平台的质量，通过建立系统又完善的微课资源库，满足不同层次的微课教学资源需求。

（一）微课平台的建设要突出实用性。微课资源库应该包括微课教学设计、微课视频、微课素材、练习题、教学评价、教学反思等，通过对各种优秀微课资源进行归类与整理，能使教师查找到需要的教学资源，使之既为教学活动服务，也能为学生自主化学习活动的开展创造良好的学习平台。如可以根据高中必修一《经济生活》、必修二《政治生活》等来划分微课教材类型，并且细化到每一个具体的框架之中，在每一个部分都有对应的微课设计、教学反思与教学评价等内容。

（二）加强功能及外部环境建设。建立完善的微课资源共享平台，要加强微课平台的功能建设，优化微课资源的外部环境。目前，微课资源平台在功能上还存在许多有待完善的地方。功能与外部环境建设的目标是：建立一个能方便上传与下载文件的学习与交流的网络平台，教师把自己的作品上传到平台，学生可以便捷地在平台下载微课，既能方便学生根据自己的学习需要查阅各种微课资源，满足自身的个性化需要;又能让教师吸收别人的优点，发现自己的不足，促进教师专业素质的提高与自身成长。

（三）优化交互功能。微课资源平台应该优化交互功能，让教师可以对自己的微课作品做在线沟通与交流，分享彼此之间的作品和微课设计经验，同时对他人微课作品提出富有建设性的意见，并能做出修改，实现个性化的管理。只有教师不断深入交流，分享彼此的心得体会，才能提出富有个性的观点与看法、设计出具有优质性的思想政治课程微课视频，促进微课的完善和发展。

二、根据微课特点，设计微课导学案

微课是一种结构化数字教学资源，教学时间大约是5至10分钟，教师应该根据这个特征来设计微课。一是根据微课时间短的特点，有效浓缩知识点，筛选资料的时候注重突出知识的疑点、难点、重点，去掉繁琐与啰嗦的内容，体现微课资源的针对性。二是针对微课资源的半结构化的特征，教师可以根据教材内容的联系与学生的特征，对微课作品结构进行完善与调整。

如针对“用联系的观点看问题”（高中政治人教版）内容，教师可以这样设计微课导学案，具体见表 1。

三、创设教学情境，增添教学活动的生动性

在高中思想政治教学中，培养学生的学习兴趣是教学活动的重点之一。当学生对政治学科产生浓厚的兴趣，对学习过程中遇到具体问题能够主动地进行全方面和具体的分析，学习效率才会提高。对此，教师可以根据不同的教学内容，创设不同的教学情境。在特定的教学情境中，深化学生对知识的理解与认知，以提高教学效率。

如在教学“用联系的观点看问题”这一节课的时候，教师可以密切结合学生的生活实际，给学生举例：中国的行政区域是 34 个省级行政单位，其中包括二十三个省、五个自治区、两个特别行政区与四个直辖市，这些局部构成了中华民族这一个整体。在中国古代有许多名言警句，如国破则家亡、国兴则家昌、牵一发而动全身等，都是对整体与局部关系的阐述。通过具体教学情境的创设，培育学生集体主义观念与爱国主义情怀，有效提升教学效率。

四、采用微课做课后辅导，帮助学生巩固知识

教师可以把微课应用适当延伸到课堂之外，为学生日常学习提供指导与帮助，让学生接受比较全面的思想政治教育，有效发挥思想政治教育的功能。具体来说，教师可以设计一些关于思想政治课堂教学重点知识与难点知识方面的课件，让学生在课后时间对知识做深入的学习。尤其对于一些在课堂中沒有真正学到知识的学生来说，在课后使用微课来巩固知识，更能激发其学习兴趣，有助于其知识的系统化与完善化，促进教学效率的提高。

如在高中《经济生活》的知识体系中，国家宏观调控与市场调节是学习的重点，学习难度也比较大，学生很难对国家宏观调控作用与市场调节的作用有一个完善且系统的认识。为此，教师可以把这一部分知识点设计为微课教学形式，制作成微课视频，在视频中穿插习题训练与案例讲解，有利于学生在课后使用微课深入学习，形成对市场调节与宏观调控知识的直观认知，有利于培养学生的学习能力与思想政治素养，达到提高学习效果的目的。

【参考文献】

[1]郑小军，张 霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）

[2]靖树超.思想品德课教学中的微课开发[J].思想政治课教学，2014（12）

【作者简介】胡仕锦，南宁市第三十六中学教师，中学一级教师，研究方向：基础教育。

（责编 罗汝君）