提高课堂最后5分钟的效益

白芳芳

摘  要：数学是课程教学的重点内容，也是难点内容，如何调动学生数学学习的兴趣，提高课堂最后5分钟效益，是值得我们去探索和研究的问题。

關键词：提高  数学  课堂  5分钟效益

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0161-01

教学工作是为学生服务，若是可以将每节课的最后5分钟充分利用，创新设计，势必可以缓解学生的学习压力，激发他们学习的兴趣，给予他们学习的动力，引发他们去思考和探究，开发学生的思维，提高数学课堂教学质量。下面对如何提高数学课堂最后5分钟效益进行了阐述。

1   课堂最后5分钟的效益探讨

在以往的教学中，每节课刚开始时，老师只要准备充分就可以快速进入到教学的角色，学生们也会被老师的热情所带动而进入到学习的状态，但随着教学时间的延长，学生的注意力也会慢慢地减弱，尤其是在课堂最后的5分钟时间内，老师在前（35）分钟已经将自己所要讲的知识点讲完，极易放松对学生们的观察，而学生这时也已经非常的疲劳了，这样就使得教、学的内容无法善始善终的完成，所以，老师有效利用好最后的5分钟会让课堂效率更好，更完整的将教学任务完成。在课堂最后的5分钟，若老师能够利用好，可以让学生从疲惫的状态中被动活跃起来，学习兴趣会更高涨，开发他们的思维，让他们可以集中精力和老师一起回顾本节课所学的内容，对各知识点的理解和掌握会更加深刻[1]。

2   提升课堂最后5分钟效益的主要方面

2.1 拓展延伸，使学生课内知识内化

在课堂的最后5分钟，老师可以进行知识的拓展延伸，让学生们动起来，让学生课堂知识内化。例如：在对“图形的运动”这一内容学习时，在最后的5分钟时间内，让学生观察钟面，说说时针、分针及秒针都是如何旋转的。这时，学生的兴趣都非常高涨，异口同声说：“它们都是按顺时针的方向来旋转的，相反的则是逆时针。并且，它们都是围绕中心点旋转的……”这时，在黑板上画出了一个圆，将其顺着M点旋转90度，画出其中的图形，并提问：“在日常生活中，我们所看到的汽车，它的方向盘、轮胎等在转动的过程中，其形状、大小、位置是否发生了变化？是怎样变化的？”由此引发学生的兴趣，让他们去思考问题，从而加深学生对知识的理解和认识[2]。

2.2 总结提升，使学生用数学语言总结课内知识点

在小学五年级的数学学习中，课堂知识总结是一节课需要完成的一个关键环节，总结知识点，巩固所学知识。同样以“图形的运动”这一内容学习为例时，旋转是一个必学的内容。在最后的五分钟时间内，教师指着教室墙上的钟表提出问题：“同学们马上就要下课了，大家观察下钟表从4点45分到5点，是怎样旋转的？”并指出其旋转中心及旋转角度，让同学们对旋转概念有一个深刻的理解。教师话音刚落，同学们都纷纷回答：“一个图形从一个位置旋转到另一个位置，若是固定不动的点，则这个点就是旋转中心，这时对应边所构成的夹角就是旋转角”。为了加强学生对概念的理解，也可以让学生在课下去观察身边在转动的物体，看它们是怎样旋转的，并做好记录[3]。

2.3 归纳点拨，使学生课内知识更好的融合

在课堂最后的5分钟时间内，主要内容基本都讲完了，接下去就是要归纳梳理所学内容。而这时学生的注意力已经开始分散了，在归纳总结的同时还要防止学生注意力分散。老师可以让学生自主浏览全文，主动进行知识的梳理与质疑。在上完“位置”这一内容时，教师利用最后5分钟与学生做一个小游戏，教师随机说出班上某个同学的名字，让他们说出该名同学所处的位置，进行接龙，以这种游戏的方式，调动学生的兴趣。教师说出小明，同学们立马回答，他在第三排第六列，并用数列在黑板上表示出来……教师随机的喊出一名同学的名字，另外的同学都纷纷的回答起问题来，并进行归纳总结，事实上，我们用数对来表示位置，通过归纳点拨让同学们明确列与行的含义及如何确定第几列、第几行，让学生学会如何用数对表示位置，并明确书写格式，使学生课内知识得到内化[4]。

2.4 承上启下，引出下一课知识点

在最后的5分钟时间内，老师可以对本节课所学内容进行总结，联系上节课所学内容，引出下节课所学知识。例如：在学习完“图形与几何”这一内容后，先复习了一下位置与多边形面积，并让学生以小组为单位讨论，本节课所学知识与上节课所学知识点之间的联系，并将自己觉得比较难的内容，最易出错的内容整理出来，在课下寻求老师的帮助。“位置”的教学内容是之前就已经学过的，大部分同学都已经知道如何根据行、列将物体的位置确定下来，了解了平面内能够根据两个条件将物体的位置确定下来并能用数对表示具体情境中物体的位置，巩固了学生所学知识，培养了他们的空间概念，而在对几何知识的学习，为学生后续多边形的面积计算等提供了依据，让学生口述平行四边形、三角形及梯形的面积的计算公式是如何推导的，老师在黑板上将面积计算公式板书出来，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法[5]。

3   结语

课堂最后5分钟的时间是非常短暂的，可以悄然溜走，也能无限延伸，蕴含着很大的能量。如何利用好这最后的5分钟，需要不断地去探索和发现，只有当我们结合课程内容，精心设置好每节课的最后5分钟，对知识点进行归纳总结，优化教学环节，使教学活动更加完整，同学们的学习热情必然会被重新调动起来，最后5分钟的教学服务必然会增值，提高课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1] 程文瀚，丁思文.浅议如何提高小学数学课程讲评课的课堂效益[J].读写算：教师版，2015，8（12）：129-135.

[2] 王明，周行中，等.我们需要怎样的课堂——当前数学课堂教学的一点思考与尝试[J].数学学习与研究，2017，12（22）：321-325.

[3] 朱玉敏，张林青，丁四海.浅谈如何提高小学数学课堂教学效益试[J].数学学习与研究，2016，20（10）：336-339.

[4] 董英杰，丁志明，等.浅谈如何提高小学五年级数学课堂教学的效益试[J].读写算：教师版，2016，2（08）：421-426.

[5] 朱光娥，丁志勇.浅谈小学数学课堂教学中如何提高最后5分钟的课堂效益[J].都市家教月刊，2015，13（08）：125-135.