基于智慧供应链的物流管理专业实验实训体系探索*
——以云南经济管理学院为例

□ 李严锋，杨一达，王一涵

(云南经济管理学院 国际商学院，云南 昆明 650106)

1 新时代对物流管理专业人才的新需求

物流行业的快速发展，离不开物流人才的支撑，新时代背景下对物流人才培养提出了不同的需求。

1.1 国际化需求

全球化的物流时代已经到来，随着多家企业逐步布局海外市场，物流企业也在加快出海步伐，“跨境物流”和“海外仓”等已经成为新的热门词汇，随着“一带一路”和全球化的拓展，物流行业人才需求出现国际化的趋势，主要的物流人才缺口体现为电商物流规划人才、跨境供应链/物流解决方案人才、海外仓储管理人才等。

1.2 复合型需求

物联网、人工智能、云计算、大数据等新兴技术在物流行业的广泛应用，对物流从业人员提出了更高的要求：既懂物流业务，又懂计算机技术、网络技术、通信技术等相关知识，熟悉现代物流信息化运作规律，能够应用物联网、云计算、大数据、人工智能、区块链、边缘计算等新兴技术辅助决策，提高物流效率的高素质“复合型、技术应用型”物流人才。

1.3 服务于地方产业的需求

物流作为支撑型的行业，最终要为本土的产业提供服务，云南省在发展的过程中，需要服务于本土产业的物流人才，例如近几年大力发展的医药大健康产业、云南高原特色农产品等，需要专业的医药物流人才和掌握农产品物流技能的人才，总之物流人才必须服务于地方产业。

1.4 产教融合协同育人的需求

大部分企业认为学生不可能直接上岗，要在企业一线磨练一到三年，一定程度上支撑了我们传统学科化、宽口径的教育思想。从企业角度看，社会发展进程越来越快，企业产品和服务创新迭代也越来越快，企业面临前所未有的竞争压力，要求不断提升工作效率，企业要求入职者能够快速胜任岗位。高校如果能够在2-4年的学习实践过程中完全掌握一个或者一组岗位的技能，并有半年到一年有效实践，毕业生有可能胜任具体岗位，关键是专业的聚焦和实践阶段的效果，反过来说，要求高校教学效率和效果要大幅度提升。混合所有制、联合办学、共建二级学院院校和企业建立深度合作，在一定程度上促进了物流管理人才培养的发展。研究产教融合协同育人物流职业教育人才培养新模式，打破僵化的体制，积极与产业结合，真正站到企业角度关注企业的核心利益，最终实现融合，成为未来研究的重要趋势。

2 基于智慧供应链的物流管理专业实验室构建

2017年10月，国务院办公厅发布了《关于积极推进供应链创新与应用的指导意见》，明确指出：到2020年，基本形成覆盖我国重点产业的智慧供应链体系，培育100家左右的全球供应链领先企业，重点产业的供应链竞争力进入世界前列，中国成为全球供应链创新与应用的重要中心。文件还提到要加强培养多层次供应链人才，并以此作为国家智慧供应链发展的六项保障措施之一。以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式正在崛起，智慧供应链成为各企业竞争制高点。

基于智慧供应链的物流管理专业实验室构建的框架如图1所示。

图1 基于智慧供应链的物流管理专业实验室

2.1 构建准确适宜的实验教学内容

紧密结合产业发展对高校人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点，形成面向供应链规划与设计、供应链运营、供应链运作支持的高端复合型人才配套的、准确适宜的实验教学内容。

2.2 搭建“学练评”一体化的实验教学平台

引入互联网、大数据、云计算、虚拟仿真等技术手段，搭建智慧供应链学习平台和实验平台，满足学生多元化的实践需求，形成面向经管类人才“学练评”一体化的虚拟仿真实验教学平台。

2.3 创新多样的教学方式方法

重点实行基于企业真实问题、校企合作开发案例、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。创新实验教学项目资源呈现方式，注重通过公共基础实验实训项目跨专业共享、专业功能操作实验实训项目真实化、高新技术与新业务模式项目虚拟仿真相结合。加强网络化条件下实验教学规律研究，探索提升实验教学效果的方式方法。

2.4 搭建虚拟仿真实验教学环境

基于真实的企业经营案例，搭建虚拟智慧供应链业务环境，涵盖计划、采购、生产、物流等核心模块，通过不同环节、不同模块的实验项目的耦合，强化学生应用供应链技术、工具、流程、方法论解决现实业务问题的能力，提高学生的综合职业素质。

2.5 形成持续改进的实验评价体系

引入物流行业标准、1+X物流职业认证体系，配套建设1+X物流职业认证初级、中级以及高级认证的软件硬件构成的实训平台，形成持续改进的相关实验教学评价机制。

2.6 探索开放共享性的运营模式

充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生对实验教学项目的需求，探索开放式、共享式的运营模式。实验中心可接待外部院校学生及社会从业人员培训的对虚拟仿真实验项目和1+X物流职业认证实训的预约使用，也可组织师生为区域性企业的生产业务问题开展科研活动，服务地方经济发展。

3 基于智慧供应链的物流管理专业实验实训体系实践

云南经济管理学院是一所经教育部批准具有独立颁发学历文凭资格的全日制应用型普通本科高校，2014年开始开展本科层次教育。该校物流管理专业根植云南，扎根边疆，面向南亚与东南亚，以供应链与互联网深度融合为基本路径，把高原特色农产品物流模式创新作为人才培养的突破口，培养具有基层操作技能的、能够在物流管理及相关领域从事采购与供应链管理、物流行业分析及战略规划等方向的应用实践专门人才。

3.1 物流管理专业人才协同培养模式

图2 物流管理专业人才培养模式示意图

该专业对接供应链构建贸易流通专业群，以物流管理、市场营销、贸易经济等专业为基础，形成“以现代产业链为导向”的物流人才协同培养新模式，凸显物流管理应用实践型专门人才培养特色。与众多企业建立产业发展联盟，通过云南经济管理学院现代供应链研究院共同开展教学和科研工作，实现人才培养与市场需求的无缝对接。

3.2 金字塔型物流管理专业实验实训体系

物流管理专业实验实训中心总体设想为金字塔型体系，其中专业公共基础课程实践教学平台承担专业基础和专业课程的虚拟实验实训任务，在满足本专业本专科模拟实验实训的基础上，各学院其他专业也通过调度均可使用，以提高实验室资源的利用率。

图3 金字塔型物流管理专业实验实训体系

专业功能操作实践教学平台由物流实验实训室、校企合作工作室组成，而“以真实项目为载体的”，依托“1+X”物流管理职业技能实训，企业校企工作室，通过创业、校企合作、工学结合、定岗工作等教育方式，指导学生完成以真实项目为载体的工作任务，让学生在真实的企业运营工作中加强专业技能训练。

图4 物流管理实践教学体系

顶层的“智慧供应链跨专业综合实践平台”是引入互联网、大数据、云计算、虚拟仿真等技术手段，搭建智慧供应链学习平台和实验平台，满足学生多元化的实践需求，形成面向经管类人才“学练评”一体化的虚拟仿真实验教学平台。通过引入美国Llamasoft供应链实战平台和Automad仿真系统，基于真实的企业经营案例，搭建虚拟智慧供应链业务环境，涵盖计划、采购、生产、物流等核心模块，通过不同环节、不同模块的实验项目的耦合，强化学生应用供应链技术、工具、流程、方法论解决现实业务问题的能力，提高学生的综合职业素质。

“1+X物流职业技能实训平台”旨在通过软件与硬件的集成实现对生产企业与第三方物流企业、供应链管理等运作的真实模拟。从而展现物料从原材料采购入库、生产加工、包装打条码、成品入库，通过第三方物流企业分拣出库、运输到终端客户销售与批发以及出口等供应链的全过程。同时根据社会、市场和学生技能考证需要，对专业课程未涵盖的内容或需要特别强化的实训，组织开展专门培训。通过培训，学生可获得由中国物流与采购联合会颁发的物流师(中级)证书。

通过基于智慧供应链的物流管理专业实验实训教学体系，将商流、物流、资金流和信息流的知识与能力训练进行跨专业融合，形成产教融合的实验实训特色，经过建设，满足应用型本科教学实践要求，使学生在实验实训室完成了一系列的物流运作，从而获得全方位的培训。