初中英语词汇教学中思维导图的应用实践研究

【摘要】英语在初中阶段的教学中占据了十分重要的作用，而词汇又是英语学习的基础部分与重要内容，无论是英语的听力、阅读还是英语写作都离不开英语词汇的积累。因此，只有学生的词汇量积累到一定的程度了，才能有效地提升学生的英语学习效率。然而，在英语学生的过程中，词汇往往是另学生头疼的一件事，为了能够帮助学生有效地积累词汇，思维导图的模式被引入到初中英语词汇教学中，进而有效地降低了学生对词汇学习的压力与恐惧，帮助学生提高了英语的词汇量，显著地提升了英语的学习成绩。

【关键词】初中英语;词汇教学;思维导图

【作者简介】栾娣（1982-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆乌鲁木齐市第六十六中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：中学英语教育。

不置可否，词汇的积累是英语学习过程中最基本的内容。对于中学生来说，英语学习正处于承上启下的重要阶段中，因此，英语词汇的积累更是重中之重。在新课程改革的背景下，要求教师不仅要让学生掌握初中英语知识，还要让学生能够掌握科学的学习方法。因此，培养学生掌握科学高效的词汇积累方法称为了当前初中英语教师重点讨论的话题之一。在这样的背景下，思维导图的应用能够有效地提升学生对英语词汇的积累，提升初中英语词汇教学的效率。

一、初中英语词汇教学中思维导图模式应用的优势

1.显著提升英语词汇教学的效率。将思维导图应用与初中英语词汇教学中，通过线条、图片将具有相同或相反、发音类似或拼写类似等词汇，以某种联系的方式用图形的方式呈现出来，进而吸引学生的注意力，激发学生对英语词汇学习的兴趣，让学生对英语词汇进行积极的思考，并且在轻松愉快的氛围学习并掌握英语词汇，同时让学生感受到英语词汇学习的乐趣，进而能够有效地提升学生对英语词汇学习的效率。

2.有效地降低英语词学习的难度。从目前初中英语教学的情况分析来看，初中英语教学过程中英语词汇教学的成效普遍不尽如人意，学生对英语词汇记忆的速度提升不上去，并且十分容易遗忘。究其根本原因，可以分析出是由于学生没有科学合理的英语词汇学习方法。绝大多数的学生还是采用死记硬背的方法对英语词汇进行学习，更有甚者通过对词汇中每一个字母的背诵来掌握整个词汇。如此学习方式很容易让学生进入到对英语词汇学习的误区中。在初中英语词汇教学的过程中，英语教师可以采用思维导图的方式将单词的词缀、词根构建成英语单词，或者采用思维导图的呈现出某个英语词汇的关联词，进而构建出完整的英语词汇架构，帮助学生迅速地掌握英语词汇，并且高效率地对英语词汇进行记忆，使得英语词汇的学习效率能够得到大幅度的提升。

3.培养学生的思维能力与逻辑能力。在新课程改革不断深入的背景下，初中英语教学不仅仅要培养学生的英语知识，还要在教学的过程中培养学生的思维能力与逻辑能力，进而帮助学生进行综合能力的提升，让学生能够将所学的知识灵活运用。初中教育阶段的学生正处于思维能力与逻辑能力发展的重要阶段中，教师要注意到学生的需求，并且通过多种多样的教学方法帮助学生提升各项成长中不可或缺的能力。而思维导图的英语词汇教学模式能够让学生在对英语词汇进行学习与记忆的过程中，充分的发挥自身的思考能力、想象力与抽象意识，进而从不同的角度找到英语词汇之间所存在的关联，进而有效的培养学生的观察能力与思维能力，逐渐提升学生的逻辑思维能力。

二、初中英语词汇教学中思维导图的应用策略

1.对英语词汇进行学习与复习。在传统的初中英语词汇教学过程中，在英语教师对词汇进行解释与翻译过后，要求学生通过四级硬背的方式对英语词汇进行记忆，使得英语词汇教学的方式十分的枯燥乏味，久而久之使得学生丧失了对英语词汇学习的兴趣，进而职能被动地参与到英语词汇教学课堂中。而通过运用思维导图的方式能够让学生构建起陌生英语词汇与已经掌握的英语词汇之间的联系，有利于学生词汇的积累与记忆。在初中英语词汇教学的过程中，英语教师可以通过绘制思维导图的模式将教学中涉及的英语词汇呈现给学生，帮助学生建立起词汇与词汇之间的关联、词汇与文章内容之间的关联，使得学生对英语词汇及其用法能够有深刻的了解与认识，进而加深学生的记忆。例如，在部编版初中英语教材学习的过程中，教师在对《Do you like bananas》章节内容进行讲解的时，教师可以通过banana这个单词引导学生对之前学习过的水果相关的单词进行联想，例如：fruit-orange、apple、grape、strawberry、pear、peach、lemon、watermelon等。从而能够让学生能够将与之相关的英文单词全部掌握并巩固。另外，可以引导学生根据课文中的重点词汇对相关的词汇进行串联，例如，在部编版初中英语教材学习的过程中，教师在对《My favorite subject is science》章节内容进行讲解的时，教师可以利用思维导图的形式帮助学生梳理相关的英语词汇subject：math、physics、biology、history、art、music、geography、politics等。

2.利用词缀与词根学习英语词汇。笔者通过自身英语教学经验总结发现，在英语学习过程中，那些英语表达能力较强、英语单词词汇量积累大的学生往往会采用词缀与词根的方式进行英语词汇记忆。通过认真仔细地观察与分析不难发现英语单词的构成是具有一定规律的，可以分为词缀与词根两部分。通过对基本的词缀与词根进行掌握，能够有助于提升学生对英语单词的语感，进而有效的提升学生对英语单词的记忆效果。将思维导图的模式运用于初中英语词汇教学中，能够让学生对英语的词汇的构成产生一定的了解与认识，进而有效的提升英语词汇学习的效率。在初中英语教学的过程中，教师应该充分地考虑到学生的实际英语水平，引导学生通过对英语单词的词缀与词根进行分析来了解英语单词的规律。例如，英语中的ful后缀是充满与完全的意思，一般作为名词的后缀构成形容词。教师在教学的过程中可以举例wonder—wonderful，beauty—beautiful等，同时要求学生对ful后缀的用法进行分析与总结，并且利用思维导图的形式呈现出能够联想到的ful 后缀词汇，例如：care—careful，color—colorful，peace—peaceful 等，进而有效的帮助学生的扩大词汇量，加深了学生对相同后缀英语词汇的印象，有效地提升了英语词汇的教学效果。

3.对英语词汇进行有效的整理。由于初中英语教材编制的原因，教材中所涉及的词汇范围十分的广泛并且具有一定的复杂性，这就要求学生要对词汇进行有效的分类，否则在对词汇进行学习的过程中，就会出现记忆混乱，记忆短暂的现象。因此，教师可以在复习的阶段中，采用思维导图的方式对词汇进行复习，可以采用联想或者模块的导图形式，有效的引导学生对单词进行有效的分类记忆。

三、结束语

综上所述，思维导图的应用能够显著的提升初中英语词汇的教学效率，在帮助学生轻松掌握英语词汇的同时，有效的培养学生的观察能力与逻辑思维能力。值得注意的是，在初中英语词汇教学的过程中，教师要根据学生的具体学习情况设计出科学合理的思维导图，有效的提升学生的词汇储备量，进而提升学生的英语水平。

参考文献：

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