翻转课堂在大学英语教学中的应用启示

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】随着多媒体技术地不断发展,传统的大学英语教学模式也在不断创新。翻转课堂,作为一种新颖的教学模式,在大学英语教学中发挥着举足轻重的作用。翻转课堂在应用中,给大学英语课堂带来了良好的教学效果,但同时在应用过程中,也存在一定的问题。本文旨在总结这些启示,提出可行性建议,解决存在的问题。

【关键词】翻转课堂;大学英语;课堂教学;教学启示

【作者简介】杨芷(1992—),女,汉族,四川成都人,四川大学锦城学院大学,英语教育专业,讲师,英语硕士,研究方向:英语教育、翻译、商务英语。

引言

随着信息技术地不断发展,互联网技术的革新也应用在大学英语教学中,其中,翻转课堂就是一个非常创新和成功的教学模式。翻转课堂(The flipped classroom),主要以学生为中心,学生在老师的引导下进行课前预习;参与课堂任务;完成课后练习和测试,在这种模式下,学生的自主性得到了最大程度上的发挥,同时也促进了师生互动。虽然,翻转课堂是一种创新的教学方法,但是在应用过程中还是存在一定的问题。因此,如何解决存在的问题,让翻转课堂更好与大学英语课堂融合,尤为重要。

一、翻转课堂应用

1.应用现状。笔者所在的四川大学锦城学院,是一所独立学院,定位是应用型大学,非常重视翻转课堂的应用。根据学校的规定,每位教师的每门课程都要实现翻转。笔者教授的课程为大学英语1/2/3/4,以及ESP商务英语。学生均为本科阶段的学生。本校大学英语对翻转课堂的要求是学生需要完成网络平台(新理念)任务和教师布置的微课视频任务,以及值日报告等特色活动。根据教学大纲的规定,翻转课堂的任务占到平时成绩的30%以上。教师对学生的课前预习、课中视频任务、课后网络单元测试都要进行严格考核。以笔者所教授的班级为例,学生高考英语成绩为100分左右,英语基础中等,有75%的学生在大一第一年课程结束后通过四级考试。根据问卷调查,在完成翻转课堂任务时,完成率有90%,学生对翻转课堂普遍比较满意,但同时也反馈一些建议。

2.优势。 翻转课堂在教学中发挥了很大的优势,总结起来,有以下三个方面:(1)发挥了学生的自主学习能力。例如,在线完成预习任务时,网络平台配有专门的手机应用,学生可以不受地点的限制,随时随地完成预习。(2)课堂的趣味性和互动性更强。翻转课堂的视频都是针对一个单元的主题进行精心设计的视频,趣味性很强。在观看完视频后,会有设计好的问题让学生讨论。学生不仅可以从微课视频中学到知识,还能积极地参加小组讨论,回答问题。这增强了师生之间的互动性和团队协作能力。(3)翻转课堂提供了多样化的学习方式。在传统教学方法的基础上,翻转课堂做到了有效的补充。例如,传统的大学英语课堂,训练口语的方式较为单一,教师并不能时刻保证纠正学生的语音,训练其口语。但是在翻转课堂的基础上,学生可以通过FIF口语等APP随时随地训练口语。

3.问题。虽然翻转课堂有很多优势,但是也无法避免在应用过程中产生一些问题。客观方面:(1)网络平台自身的局限性。一些网络平台本身有一定的局限性,尤其是在监管方面。例如笔者所在的学校使用的新理念平台,学生按照教师布置的任务进行预习和完成测试,但是,平台无法确认是否为学生本人操作系统完成的作业。此外,一些网络平台的设置仍旧不完善,缺乏配套的手机应用;微课视频内容较为单一枯燥等。主观方面:(1)部分学生的自觉性有待加强。根据平时成绩的考核,一小部分学生在完成自主学习时,仍然缺乏自觉性,不完成预习和测试的情况还是时有发生。(2)部分学生对翻转课堂有抵触情绪。因为在中学阶段,学生接触翻转课堂的情况较少, 对翻转课堂缺乏了解。一上大学面对翻转课堂,学生难免会有不适应。并且翻转课堂对学生的独立自主性要求很高,学生适应起来会觉得有困难。

4. 建议。针对翻转课堂产生的问题,提出可行性建议尤为必要,总结起来,这些建议为如下六个方面。教师:(1)教师进行严格的过程管理。细化评分标准,每一项评分都对应相应的翻转课堂任务,完成翻转课堂的任务会与期末总评成绩挂钩。教师认真检查学生翻转课堂任务的完成情况,不定期进行测试与检查。(2)教师应该加强针对性指导。当学生遇到具体问题时,教师应该根据学生的自身情况给予一定的指导,不能完全依赖网络平台,也不能布置了微课视频,就置之不管。而是应该加强与学生的互动,充分利用线上平台,增进跟学生的互动。(3)增强微课视频的趣味性、实用性和针对性。选取恰当的微课视频,可以根据学生程度不同,进行具体划分,布置个性化的微課视频作业,视频的时间也不宜过长。(4)加强相关的培训。翻转课堂对教师的信息化素养要求很高,部分教师自身的信息化知识储备还不够,需要加强相关的培训进修。学生:(5)加强独立自主的学习能力,提升自觉性。自主学习能力是必备的综合素质之一,学生需要逐渐加强自身的自觉性,提升自主学习能力,增强核心竞争力。客观方面:(6)加强平台建设,完善多媒体设备。加强相关的硬件建设,才能开展更丰富有趣的翻转课堂活动,并且可以有效监督学生的完成情况。

二、结语

翻转课堂是信息化时代大背景下的必然趋势,培养了学生的自主学习能力,并且为传统课堂注入了新的活力。虽然在应用过程中难免出现一些问题,但是只要不断总结反思,教师和学生都不断完善改进,就一定能从翻转课堂中受益匪浅。

参考文献:

[1]程瑾瑜.基于MOOCs理念的翻转课堂设计原则[J].海外英语,2016(6).