“头脑风暴法”在英语词汇教学中的运用

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】“头脑风暴法”是指无限制的自由联想和讨论,其目的在于产生新观念和激发新思维。在英语词汇教学中,教师可以将这种方法创造性地加以利用,无论是用于词汇复习、词缀练习,还是用于词汇搭配练习,都可以产生良好的教学效果。

【关键词】头脑风暴法;英语词汇教学;运用

【作者简介】周文德,广东科技学院外国语学院。

词汇是二语习得的前提和基础。如果把语言能力比喻成一座大楼,那么词汇知识就是其中的建筑材料。听、说、读、写、译没有哪一种语言技能能够脱离对词汇的依赖,没有了一定的词汇量做基础,学生语言能力的发展就成了无源之水,无本之木。

词汇教学的方法很多,教师和学者会见仁见智。把“头脑风暴法”用于词汇教学,可以增加词汇教学的趣味性,让词汇教学变得直观灵动,有助于培养学生的发散思维能力和创新能力。

一、“头脑风暴法”概述

头脑风暴最早是精神病理学上的用语,指精神病者的精神错乱而言的。现在转为无限制的自由联想和讨论,其目的在于产生新观念和激发新思维。所以,“头脑风暴法”又称“智力激励法”“自由思考法”等。

頭脑风暴来源于美国英语词汇brainstorming, 其动词为brainstorm,《牛津高阶英汉双解词典(第6版)》的定义为:A way of making a group of people all think about something at the same time, often in order to solve a problem or create good ideas,相当于汉语的“集思广益”的意思。当一群人围绕一个特定的兴趣领域而产生新观点的时候,这种情景就叫头脑风暴。讨论构成了头脑风暴法能够顺利开展和有效实施的关键因素,它强调的是开放式的、无偏见的和非评价式的交流。

二、“头脑风暴法”的组织形式

参加人数一般为5~10人(课堂教学也可以班为单位),最好由不同专业或不同岗位者组 成。会议时间控制在1小时左右,设主持人一名,主持人只主持会议,对设想不做评论。设记录员1~2人,要求认真将参与者每一设想不论好坏都完整地记录下来。

三、“头脑风暴法”的好处

归纳起来,头脑风暴的好处在于以下几个方面:1.具有较强的操作性和实用价值,非常具体地体现了集思广益和团队合作;2.能有效开阔思路,激发灵感,有效地锻炼一个人及团队的创造力;3.能使参与者更自信,因为他会发现自己居然能如此有“创意”;4.能提高工作和学习效率,更迅速和高效地解决问题。

四、“头脑风暴法”在词汇教学中的运用

“头脑风暴法”在词汇教学中可以有不同的运用方法,如用于词汇复习、词缀练习和词汇搭配等,教师在教学中可以灵活掌握。

1.用于词汇复习。在复习词汇的时候,老师可以先给出一个单词,然后让学生围绕这个词进行联想,不同的学生会有不同的答案,课堂会非常的活跃和开放。例如,老师说出tree这个单词,让学生说出他们联想到的单词,答案可能会五花八门,学生们联想到的单词可能会包括:root, trunk, branch, flower, leaf, bird, climb, family, forest, furniture, wood, axe等等。

2.用于词缀练习。在课堂教学中,当教师讲授到复合词的时候,为了引起学生对某一特定词根或词缀的注意,教师可以拿这个词根或词缀做例子,让学生来进行联想练习。例如,碰到-ment这个后缀时,教师可以要求学生说出带这个后缀的单词,或进行单词接龙游戏,增加课堂的趣味性,学生给出的答案可能会包括:movement, statement, enjoyment, agreement, establishment, development, argument, government, amusement等等。老师还可以选择后缀和词根进行类似的练习。

3.用于词汇搭配练习。在词汇教学中,词汇的搭配教学也是一个重要的方面。一个名词能跟哪些形容词搭配?又能跟哪些动词搭配?一个形容词能跟哪些副词搭配?这都非常考验一个英语学习者的功底。例如,funeral是一个名词,教师可以要求学生说出能跟其搭配的名词和形容词(如church, family, state, simple, respectable等)或动词(如attend, come to, go to, arrange, conduct, have等)。类似的例子还很多,如老师可以要求学生说出跟campaign搭配的形容词,跟boring搭配的名词,跟miserable搭配的副词等等。

五、结束语

实践证明,“头脑风暴法”在词汇教学中可以得到多种形式的应用。只要教师在教学过程中勤于实践、敢于创新,就一定会产生意想不到的神奇效果。

参考文献:

[1]周文德.基于联想理论的英语词汇记忆策略[J].红河学院学报, 2013(6):99-103.

[2]Penny Ur,Andrew Wright.冀小婷,懂莉译.趣味活动五分钟[M].天津:南开大学出版社,2003.

[3]Crowther,J.牛津英语搭配词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.