高职高专英语语音教学现状及对策

聂羚　杨琴

【摘要】语音是掌握一门语言的基础，也是语言的一种表现方式。英语语音学习在英语学习中占据着重要的地位，对于英语的听、说、读、写等技能有重要的促进作用。在我国高职高专院校的英语语音教学中，存在一些问题，导致英语语音教学效果并不太理想。因此，在高职高专英语语音教学中，提高语音教学质量是教学中的一项重要任务。

【关键词】高职高专;英语语音;教学现状;对策

【作者简介】聂羚，杨琴，江西中医药高等专科学校。

语言是人与人之间进行交际的工具，要想掌握一门语言，就要掌握其全部语音技巧，可见，语言学习的要点是语音的掌握，英语学习也是如此。在英语教学中，通过对于语音的学习可以帮助学生掌握英语知识，可以很好地实现学生的英语语言技能的提高，实现通畅的沟通交流。此外，语音学习对于英语的语法、词汇、口语训练以及听力技能的培养都有重要的促进作用，因此，语音教学是英语教学中的重要任务。但是在高职高专英语语音教学中，教学效果并不理想，高职高专院校学生的学习基础普遍较差，学生整体的语音水平比较低，语音技能达不到教学大纲要求，不仅影响学生听、说、读、写等技能的提高，还让学生对于英语学习失去兴趣，因此，探讨高职高专英语语音教学具有重要的意义。

一、高职高专英语语音教学现状分析

1.学生的语音基础普遍比较差。高职高专院校的学生大多知识能力水平不高，英语的基础比较薄弱，尤其是一些偏远地区的学生，受到城乡教育资源不均衡、教师专业素质差异、经费投入不足等因素影响，英语学习的语言环境构建不足，当然也受到母语负迁移的影响，而且多数学生在中学时期接受的是应试教育，对于语音学习的重视不足。学生普遍存在发音不标准、不会按照音标拼读生词、把握不住重读音节等现象，这些因素加大了英语语音教学的难度。

2.教学模式陈旧。在高职高专英语教学中，语音教学的课时设置比较少，导致英语教师很难科学的实施教学计划。在实际的英语语音教学中，教师只是注重对于语音知识的讲解，很难有充足的时间来让学生进行语音发音实践练习，并及时针对学生的错误发音进行纠正。由于课时设置少，教师缺乏足够的重视，教学模式陈旧，导致学生不能完全掌握语音知识。而且没有系统的语音发音训练，只是局限于课堂教学，课外实践机会比较少，学生不能及时巩固所学到的知识，时间一长就会恢复原来错误的发音习惯。

3.学生的学习态度不积极。在高职高专英语语音教学过程中，学生处于被动学习的地位，由于多数的学生英语水平比较低，对于英语学习就缺乏兴趣，缺乏学习的积极性，对于语音发音存在的问题也不重视。还存在有的学生在学习过程中，由于发音不标准，产生自卑或是害羞的心理，不敢在别人面前用英语进行表达，导致学生的英语口语能力较差。学生学习态度不积极，不敢正视英语语音发音过程中的问题，导致学生的英语语音学习的效果并不理想。

二、提高高职高专英语语音教学的对策

1.将语音教学融入日常英语教学过程中。在高职高专的英语教学过程中，应该加强对于英语语音知识的教学，将语音教学内容融入日常的英语教学过程中。在阅读以及听力课程教学过程中，合理的规划语音教学课程，系统的讲解语音理论知识以及发音技巧，并进行实践训练。根据高职高专学生英语基础薄弱的现状，合理的应用现代多媒体教学设备来辅助教学，提高学生的学习兴趣。根据教学大纲来进行科学的教学设计，有计划的开展英语语音教学，针对学生在发音过程中存在的发音问题，及时纠正学生的错误发音，纠正失音、不连续读音等现象，培养学生形成良好的发音习惯，让学生在日常的英语学习过程中，结合语音学习来提高英语的综合应用技能。

2.运用多种教学方式提高教学效果。语音技能训练比较单调、枯燥的，学生在学习的过程中很容易失去兴趣，教学效果很难提高。因此，为了充分调动学生的学习积极性，教师需要在语音教学过程中利用多样的教学方式来丰富教学内容，提高教学过程的趣味性，讓学生能够参与到语音教学过程中去。可以在语音教学训练中利用英文歌曲、电影台词以及诗歌等形式来提高学生的兴趣，让学生进行模仿。引导学生积极参加学校的英语课外活动，比如英文演讲、歌唱比赛等活动，让学生在比赛准备阶段更加地注重语音的训练，提高对于英语语音相关知识的掌握程度。也可以截取大家熟知的电影片段，让学生进行模仿或者是配音，让学生在训练过程中掌握发音的技巧，掌握相似音的区别以及重音的技巧，以及英语语音语素和汉语语音因素的区别，更好地提高语音教学效果。

3.为学生创设良好的教学环境，提高学生的学习积极性。在高职高专英语语音教学过程中，发挥第二课堂教学优势，帮助学生纠正不良的发音习惯。随着我国同世界各国之间的交流日益密切，英语作为国际通用的语言，其作用越来越重要。掌握正确的发音技巧，提高英语的实际应用水平，才能更好地满足职业岗位需求以及社会对于英语综合素质人才的需要。英语教师在实际的教学过程中，要将语音知识学习和听力训练结合起来，让学生既能听懂英语，又会说英语。另外，加强学生对于英语阅读技能的训练，阅读技能训练可以检验学生是否存在读不准抑或是不会读的情况。教师要鼓励学生在课余时间多读英文相关的课文、英文课外书，可以将阅读过程录下来，进行回放发现存在的问题及时纠正。

三、结束语

英语语音学习是一个长期积累的过程，需要学生提高认识，加强练习。此外，教师也要根据教学实际，创新教学方式，加强对于学生的语音训练，让学生掌握正确的发音技巧，在实践教学训练过程中，帮助学生培养良好的发音习惯，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]雷振龙.高职高专英语语音教学现状及对策分析[J].校园英语， 2018（01）：89-90.

[2]王皓.高职高专英语专业英语语音教学现状分析及对策[J].海外英语，2011（07）：75+95.