让数学课堂换发出生命的活力

代晓琴

摘要：本论文论述了数学课堂教学是生命生成的空间，是生命发展的环境，我们应该让：数学课堂教学焕发出生命的活力。在：数学课堂教学中要减轻师生的压力，关怀生命和培养智慧，放飞心灵，做个智慧人、明白人。做到心中有人，用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。让数学课堂真正焕发出生命的活力。

关键词：数学课堂;关怀生命;焕发活力

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0165-01

过去的教育学家认为：数学教学活动是一种特殊的认知活动。是把学生的课堂生活从整体的生命活动中孤立起来进行知识的传授。我觉得这个观点是在着眼于知识的传授，忽视了课堂上师生生命的个体存在。

那么，数学课堂教学到底是什么？

我认为：数学课堂教学不应该只是让学生会认字、会计算、会做题的单纯的知识传授。数学课堂教学应该是生命生成的空间，是生命发展的环境，是一群鲜活的生命在一起彼此对话、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享的阵地。是教学相长，师生彼此发展，教师充满激情地和工作融为一体，和学生一起实现不可重复的生命体验，彼此快乐的环境。

作为教师，我们应该让数学课堂焕发出生命的活力。

1.减轻师生沉重的压力刻不容缓

据来自各方面的报道：现在很多中小学生处于亚健康，部分学生和中小学教师有不同程度的心里障碍，还有不少的师生患有抑郁症，甚至有的学生和老师因为压力过大而自杀。孩子本性应该是天真活泼，教师的职业也应该是阳光灿烂，为什么会有这些不可思议的让人痛心的现象？

一个老师看着办公桌上堆积如山的作业本和考卷，紧皱着眉头画了一幅漫画：教室里座满了黑压压的学生，门外有家长领着孩子，画上写了一句话——我们教室墙上还有一个座位！如此的大班额很多呀，老师能没有压力吗？

沉重的压力让老师和学生身心都受到煎熬，他们能不过早的处于压健康吗。要想让课堂焕发出生命的活力，减轻师生的心理负担刻不容缓。

2.数学课堂教学需要关怀生命

数学课堂教学不要缺乏对生命的关照。如果：上课的钟声响了就把学生赶进教室，给他们灌输知识，组织考试，要求学生“千人一面”，都是优生。那这不成了“赶鸭子、填鸭子、烤鸭子、板鸭子”吗？

2.1 赞赏生命的独特性。世上没有两片一模一样的树叶，何况人？对待不同的生命，为什么要整齐画一，要求一致呢？

老师让学生画苹果：很多老师是自己画出一个苹果，学生照着画，谁画得和老师画的越像谁就得高分。难道苹果真的是一个样子吗？我们怎么不让学生先通过闻、摸、看、吃的过程后自由画呢，这样学生可以画出不同的苹果，讨厌吃苹果的孩子甚至可以画出黑色的苹果。这样不正体现了生命的独特吗？

2.2 增强自信心，促进生命的发展，让他们实现超越。现在的数学课堂应该是实现超越自我的高峰体验，闪现着最为真实的生命活力，流淌着最具活力的生命激情。生命化的课堂是创造师生共同发展的生命环境，从无知到觉醒，从觉醒到成熟。

有人说：人什么都可以没有，就不能没有自信。是的，积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。

有一个刚上一年级的小女孩，开始的时候她学习不好，简单的题几乎都不会做，于是同学们都看不起她、取笑她。她害怕得不敢上学，天天逃课，来到学校上课时也不敢说话。她的老师并没有责怪她，而是悄悄对她说：“我俩做个游戏：从现在开始，你能答的问题你就举右手，不能答的问题你就举左手，这是我们之间的秘密，不能告诉同学们”。她点点头而且照做，老师常常故意对学生提一些非常简单的问题，她就举起了右手，老师看到了赶快请她回答，答对了使劲表扬她，凡是她举左手的时候老师就不抽她，这样一来她就每次都举手，同学们以为她很棒，下课时都争着和她玩。她感到非常快乐，非常得意和自信。后来这个小女孩不但不逃课了，而且胆子也大了，笑容也灿烂了，回答问题积极，举左手的时候越来越少。

老师不只做园丁、蜡烛、春蚕，我们要做媒婆。在学生和文本之间作介绍，让课堂教学达到象吹着牧笛放羊的境界，你仿佛看到一群白羊听着你优美的笛声来到一个天蓝蓝、水清清、草绿绿的地方吃草、嬉戏……

3.精彩的数学课堂需要培养智慧

每个学生都是个鲜活的生命体，都有他自己的世界，课堂教学是他们生命历程的组成部分，学生的学习不应该有老师赶着或牵着走，要以学定教，顺学而导，需要智慧。

一个数学老师出了这样的题目：树上有10只鸟，开枪打死一只，树上还有几只鸟？题一出来，有的学生抢着说：没有了。有的说：还有一只。而有一个学生漫不经心的问：老师，有笨鸟、聋鸟、不会飞的鸟吗？师答：没有。生又问：旁边还有别的树吗？师答：没有。这时生才慢条斯理的答题：要是打死的那只挂在樹上，就还有一只;如果那只掉落在地树上就一只鸟也没有了。

看，学生的思维多活跃呀，多好的智慧呀！我们能把数学课堂牵着走吗？

一个老师让学生说说哪些物体是对称的？一个学生说：妈妈的乳房是对称的。你知道这位老师是怎么处理这个突发事件的吗？他走过去摸摸那个学生的头说：是啊！我们的母亲好伟大，她用自己的乳汁哺育我们成长，对我们有恩啊！你要是一个有良心的人，你就应该让自己茁壮成长以报答我们的母亲，有恩报恩这也是一种对称。

教数学的老师都知道妈妈的乳房是不是对称的，这位老师没有用固定的数学知识去直接回答这个答案的对与否，而是用情感教育的方式恰当的处理了他没有预设到的突发事件，简直做到了教育无痕。要是没有智慧能达到这样的境界吗？

所以，在数学课堂教学中，我们要放飞心灵，做个智慧人、明白人。做到心中有人，用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。你将会看到“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”的数学课堂，真正焕发出生命的活力的数学课堂。