探讨初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式

阳志雄

摘要：随着素质教育的推进，音乐课程对提高学生的综合素质具有十分重要的意义，因此对音乐课堂教学的模式进行策略分析就显得十分必要。本文首先分析了当前音乐课程教学存在的问题;分析并阐述了音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的具体步骤，希望能给大家带来一点思路和帮助。

关键词：初中;新理念;音乐教学;鉴赏能力

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0216-01

引言

新理念下音乐课程的开展应该以学生为主体，同时要注重学生的直观体验并尊重学生的个性发展。在音乐课堂教学的过程中通过充分调动学生的课程参与程度及积极性提升学生鉴赏能力，使学生能够在音乐活动中不断促进自身鉴赏能力和综合素养的发展。同时，通过音乐课程的学习培养学生的鉴赏能力和感知能力，促进学生综合素质的全面发展。

1.传统初中音乐教学中存在的问题

1.1 音乐课程教学的教学内容较为单一。音乐学习可以有效的提高学生自身修养和鉴赏能力，但是由于重视不够直接造成目前的初中音乐课程的学习只是让学生会唱一首歌，甚至是看几部电影，这种做法对于提升学生的音乐素养和文化素养起不到任何作用，也让我们的整个教学疲于應付，单一的教学内容无法提高音乐课堂的教学效率与质量。

1.2 音乐课程教学的教学方式较为单一。传统音乐鉴赏课堂教学方式十分单一，往往是“老师领唱、学生跟唱”的形式，在音乐课堂的教学过程中学生缺乏主动性和参与性。其次，师生之间没有良好的互动，这种呆板的音乐教学方式无法创建轻松愉快的课堂氛围，造成学生学习兴趣低下，学生也无法对乐曲中包含的丰富情感产生深刻的认识与共鸣。

2.初中音乐教学中乐感培养与鉴赏课教学的策略分析

2.1 注重教学模式的创新。通过调查研究，我们发现，人们在接受信息的过程中，往往需要手、比、眼等多个感官的相互配合，才能够加深对相关信息的理解与记忆，尤其是当前随着信息化、网络化的快速发展，初中学生接受信息的途径变得更加宽广与多样，而同时也面临着难以抉择的困境，这就要求我们在实际的音乐教学中，要充分发挥多媒体平台的积极作用，为学生制定出更加层次化、多样化的学习策略，以满足学生的个性化需求。所以，我们教师必须创新和改革传统音乐课堂教学的方法，努力提高学生的学习兴趣并充分调动学生的学习欲望，让学生认识到进行音乐学习的实用性与趣味性同等重要。

2.2 注重推进教学内容的多元化。在初中音乐教学中，我们教学的核心目标是培养学生的音乐鉴赏能力、音乐感知能力、音乐表达能力，而要实现这一目标，就离不开学生对作品的情感感知，在实际的音乐教学过程中，我们传统的音乐教学往往采用灌输式的教学为主，传统的音乐课堂中，学生无法得到有效的情感感知和表现，而多元化的教学内容激发了学生的学习兴趣，促进了学生的情感体验，让学生在学习中加深了对音乐情感的理解与思考，促进了学生正确的思想观念的形成。

例如，我们在欣赏《德沃夏克第九交响曲》这部分内容时，在播放音乐之前就可以借助多媒体等信息化平台，向学生展示创作这一交响曲的背景，及作者的生平经历，这样一来学生就能够快速的融入到故事背景中，融入到作者的情感背景中，加深了学生的情感体验，实现了音乐课堂的高效和学习兴趣的提高。

2.3 注重理论联系生活。生活是对自然现象的高度凝练，在自然中蕴含着丰富多样的艺术素材，不论是植物还是动物，不论是静态还是动态，在自然生活中存在着丰富的形与色，这些素材成为学生创作和学习的宝贵财富，学生通过生活体验完成艺术感悟，促进了学生学习兴趣的提高，同时陶冶了学生的情操，而且也为学生掌握更多的自然现象和科学知识提供了重要的条件和基础。基于此，我们的音乐教学应该走出课堂融入自然与生活，让学生在生活中完成感悟与观察，从而促进学生鉴赏能力的提高。

例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》时，教师可以先告诉学生这首歌的创作背景，介绍梁山伯和祝英台之间的爱情故事，让学生们充分了解他们之间的爱情故事，用他们之间的爱情故事和其他感受，来帮助学生体会艺术家演奏的小提琴协奏曲所要表达的意境;然后，为了突出这个氛围，教师可以通过视频播放与歌曲相关的视频或素材，这样学生的思想和身体就可以更好的融入他们的故事中，就像亲身体验了一样，依次是动画场景与音乐节奏的节奏之间的差异感受到主人公情感的跌宕起伏。

3.结束语

总之，随着社会的迅速发展，人们越来越重视学生综合素质的提高，而现代音乐课堂教学不仅需要符合学生的心理和能力需求，同时也是我们全面推行素质教育背景下的必然趋势。因此，我们在教学过程中不仅要重视音乐课堂教学的重要性，而且还是要不断促进自身专业素养的提高，争取把我们的学生培养成为素质全面发展的新学生。

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