以创新创业能力培养为核心的地方高校实践教学改革

刘红全 刘梦颖 岳宗霞

【摘 要】本文以广西民族大学为例论述基于学生创新创业能力培养的地方高校实践教学改革，提出构建“三阶段、四平台、五能力”的实践教学体系，将创新创业能力培养融入专业教育之中，贯穿人才培养全过程，有效地提高学生的创新创业能力，以期为地方本科高校开展实践教学提供借鉴。

【关键词】地方高校  创新创业能力  实践教学  专业教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07C-0026-03

实践教学是培养学生创新创业能力的重要环节，在高校人才培养中发挥不可或缺的重要作用。广西民族大学作为地方民族高校，坚持“为少数民族和民族地区经济社会发展服务，为民族工作服务”的“两个服务”办学宗旨，强化实践教学环节，改革实践教学方法，搭建实践教学平台，构建了以创新创业能力培养为核心的“三阶段、四平台、五能力”的实践教学体系，将创新创业能力培养融入专业教育之中，贯穿人才培养全过程，有效地提高了学生的创新创业能力。

一、建设分阶段的以创新创业能力培养为核心的实践教学内容体系

按培养过程将创新创业能力培养分“三阶段”实施，即创新创业基本素养阶段，创新创业专业能力阶段和结合专业的创新能力检验与创业实践阶段。创新创业基本素养阶段重点夯实学生的基本综合素质和基础知识能力，通过军训、劳动课、基础实验课程、第二课堂等实践环节进行落实;创新创业专业能力阶段主要通过专业实验课程、课程实习、学科竞赛等打造学生精深的专业知识能力;创新能力检验与创业实践阶段是在毕业论文（设计）、毕业实习等实践中进一步培养学生的创新能力、创业精神和实践能力。为做好实践教学体系的建设，广西民族大学全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，增加实践教学比重，规定人文社会科学类本科专业实践学时不少于总学时的20%，理工类本科专业不少于25%。合理配置实验课程、实习实训、毕业论文、毕业设计、第二课堂、社会实践等实践教学环节，对应创新创业能力培养各阶段进行精心设计。同步进行实践教学体系的建设与本科培养方案的制定，纳入完善的本科培养方案运行机制，规范相应实践教学环节的形式、内容，以及配套的考核标准和要求。将教学内容按三个阶段循序渐进地实施实践教学活动。

二、打造以创新创业能力培养为核心的实践教学平台

整合资源，打造包括公共基础实验平台、学科专业基础实验平台、科研创新实验平台和校外实践教育基地平台在内的实践教学平台体系。

（一）公共基础实验平台。在54间公共基础实验室（其中语言实验室31间、计算机实验室21间、办公自动化实验室2间）的基础上，进一步整合，打造全校开放性的公共基础实验平台，该平台包括公共基础课程的演示性、验证性等基本实验教学内容，重点培养学生的英语、计算机等基础学科的专业认知能力，掌握规范的基本实验技能、科学的实验方法和实验设计思想，培养学生创新创业的基本素养。

（二）学科专业基础实验平台。在学校22个校级建制的学科专业实验室的基础上建设的学科专业基础实验平台，主要服务于专业课程实验教学，培养学生运用专业知识解决实际问题的能力，掌握专业实验技能，进行实验项目设计和操作，培养学生创新创业的专业能力。

（三）科研创新实验平台。依托学校各类重点实验室、科研实验室以及科技创新创业基地的科研创新实验平台，通过开展毕业论文（设计）和科技创新等一系列实践活动，包括设计性、开放性等科研创新课题研究，使学生能够综合运用所学专业知识独立解决实际问题，全面提高学生的创新创业能力。

（四）校外实践教育基地平台。学校共培育建设校外实践教学基地177个，评选出校级实践教育基地30个，获国家级大学生校外实践教育基地1个，自治区级大学生校外实践教育基地1个。依托现有资源，充分利用学校专业学科优势，与相关的企事业单位进一步加强合作关系，加强基地建设。针对东盟小语种专业及与泰国、越南、印度尼西亚等国家大学联合举办的“3+1”项目的人才培养，积极拓展教育资源，通过孔子学院进一步创造条件在国外建立实践教育基地，打造国内、国外两种资源的实践平台体系。充分利用校外实践教育基地平台，加强资源共享和产学研合作，培养与提高学生的创新创业能力和社会适应能力。

三、推行实践教学平台共享，促进资源整合利用

学校积极协调教务处、科学技术处、国有资产与实验室管理处、后勤管理处和各学院，推行实践教学平台共享，从而实现实践教学平台的有效管理和资源的合理利用，使实验仪器设备的使用效率最大化，为培养学生创新创业能力创造有利条件。各类实践教学平台在保证正常实践教学课程的同时，支持并满足学生进行自主实验、课程设计、学科竞赛及科技创新。为做到实践教学平台共享，推动实践教学平台对学生全面开放，实践教学平台采取定时开放与预约开放相结合的形式。学校建立了实验室综合管理平台，学生可登录管理平台了解各实验室的开放时间和仪器设备情况。在定時开放时间内，学生可不须预约，在实验室管理人员的指导下使用实验室的仪器设备，学生也可根据自己的需要，通过管理平台预约实验室的使用时间。实验室的开放使用主要有三种类型：其一，自选课题型。实验室向学生提供形式多样并能反映专业技术的实验内容，由学生自选题目或自拟课题，独立完成设计、安装和调试的全过程。其二，参加科研型。为研究生和高年级本科生结合教师的科研课题到实验室参加科研活动提供条件。其三，自由使用型。学生自行拟定科技活动课题，结合实验室的条件，联系相应的指导教师开展小发明、小制作、小论文等实验活动。学校通过实践教学平台共享，为全校各专业学生提供了培养创新思维和动手能力的良好条件。

四、以创新创业能力培养为核心，提升学生综合素质和能力

学校的实践教学紧密围绕学生能力塑造开展，重点打造以创新创业能力为核心的五大能力。

（一）综合素质能力。通过社会实践（包括社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等）对学生进行文化、艺术、体育等多方面的技能与才艺培养，同时也可以对学生进行综合素质培养，使学生更加深入全面地了解社会，增加社会责任意识。通过开展军事训练，学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，弘扬爱国主义和集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，提高学生的基本素养和综合素质。

（二）基础知识能力。根据学科专业特点，结合课程及知识要求，将该部分的实践教学体系按从简单到复杂、从基础到创新的递进方式设置成层次性实践体系，各层次的实践环节设置既突出专业方向的特色，又充分考虑在整个实践教学体系中的作用及与其他实践环节的协调和联系，适应“宽口径，厚基础，重能力，求创新”的复合型人才培养需要。

（三）专业实验能力。通过专业实验教学培养学生掌握专业基本实验技能和方法，融会贯通专业知识，促进科学思维和创新思维;通过课程实习和实训，学生掌握从事专业领域工作所需要的基本实验技能和技术应用能力;通过课程设计，学生系统巩固所学专业知识，灵活运用理论知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

（四）专业综合能力。通过实习（金工实习、电子实习、生产实习以及毕业实习），学生了解社会、接触实际，增长知识，培养独立工作能力;通过毕业设计（论文），大学生探求科学真理，增强社会意识，以及提高综合实践能力与素质，培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。

（五）创新创业能力。创新创业能力是学生能力塑造的核心，创新创业能力的培养贯穿人才培养的全过程。在前面四项能力的基础上，进一步通过开放实验、学生科研科技活动、学科竞赛、创业大赛等环节和活动实施创新创业教育，促进教学与科研的结合，激励学生的学习积极性，培养大学生的创新能力、创业素质、协作精神和理论联系实际能力。

五、加强实践教学管理，提升创新创业能力

（一）完善实践教学计划，加强实践教学环节的检查和指导。各学院制定详细的实践教学计划和实践教学大纲，明确相应的教学目的、教学要求、教学内容和实施方案，并进行统一布置和安排。各学院和学校对实践教学各环节进行严格的检查和指导，确保各个实践教学环节得到落实。学校鼓励与支持学院在教学计划执行过程中根据专业特点围绕学生创新精神及实践能力培养对实践教学环节进行科学设计和合理规划。学校根据实践教学环境的变化及教学改革的需要，不断更新和完善各实践教学环节的管理规章制度，有效地保证了创新创业能力培养“三阶段”的实施和质量。

（二）严格毕业论文（设计）审核，提高毕业论文（设计）质量。毕业论文（设计）是对学生运用所学理论知识和技能解决问题的一次综合性考核，也是创新创业能力培养的重要环节。学校高度重视毕业论文（设计）教学环节，不断提升毕业论文（设计）质量。从2013级本科生开始毕业论文（设计）正式列入专业必修课程。各学院成立由院长或主管教学的副院长担任组长的本科毕业论文（设计）工作领导小组，组织拟定本学院毕业论文（设计）工作计划、审查指导老师资格、组织毕业论文（设计）的审题和选题、定期检查毕业论文（设计）工作的进展和质量、组织毕业论文（设计）的答辩和评分、向学校推荐优秀毕业论文（设计）参加有关奖项评审、对毕业论文（设计）工作做好总结及资料归档等各项工作。要对毕业论文（设计）各项工作做到分工明确，责任到人。对本科生的毕业论文（设计）全部进行“学术不端行为检测系统”的检测。

（三）强化学科竞赛，培养创新能力。学校鼓励学生参加各类学科竞赛和创新实践活动，采取的措施包括：强化政策导向，形成稳定机制，保障学生学科竞赛与创新实践活动开展;建立专项基金，為参赛学生提供坚实的经费保障;科学规划，健全制度，统筹全校活动;积极承办上级赛事，增强社会影响，加强学生实践创新能力培养;促进全员参与，营造学科竞赛与创新实践活动氛围;整合资源平台，注重协同育人，促进科学研究与人才培养工作。近年来，学校参加“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、全国大学生课外科技作品竞赛取得较好成绩，其中，“挑战杯”全国大学生创业计划大赛获得国家级奖励1项;自治区级一等奖1项、二等奖8项、三等奖18项。“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛获得国家级奖励1项;自治区级特等奖1项，自治区级一等奖2项、二等奖8项、三等奖21项。

培养学生创新创业能力是提高人才培养质量的关键。广西民族大学构建了以创新创业能力培养为核心的“三阶段、四平台、五能力”的实践教学体系，将创新创业能力培养融入专业教育之中，贯穿人才培养全过程，有效地提高了学生的创新创业能力。学生毕业论文（设计）质量明显提高，参加各级学科竞赛取得了优异的成绩，一次就业率高，连续多年获“广西高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号，用人单位对人才培养的总体满意度达99%以上。学校为地方高校有效开展创新创业工作积累了丰富经验，并发挥示范辐射作用。

【参考文献】

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【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程项目“以创新创业能力培养为核心的地方高校实践教学体系的研究与实践”（2016JGA179）

【作者简介】刘红全（1975— ），男，黑龙江肇东人，博士，广西民族大学副教授。

（责编 黎 原）