如何突破合唱教学中“螃蟹效应”

缪娥

[摘 要] 在小学教育体系中，学生要德智体美全面发展，这就要求学校除了日常课程外，还需要安排一些锻炼学生各方面能力的活动。而小学合唱正是一种很好的教学方式，通过合唱，可以锻炼学生相互配合的能力，使大家团结一心。然而，合唱是一种群体活动，因此，如何突破合唱教学中的“螃蟹效应”成为了关键一步。

[关键词] 教育体系;发展;合唱教学;螃蟹效应

“螃蟹效应”最初源于一个小故事，当把一只螃蟹放进竹笼里，这只螃蟹很容易自己爬出来，从而逃脱。然而，若是竹笼里装了多只螃蟹，当有螃蟹想逃生时，就会被其他螃蟹扯住腿，反而脱不开身。故事的情节构造比较简单，但是却折射出一些道理。可能有些个人能力很强，但是，当在一个团体中的时候，若相互之间没有配合好，效果会适得其反。在小学合唱教学中更是如此，因此，需要小学教师重视并解决这个问题。

一、小学合唱教学中的“螃蟹效应”

在小学合唱教学中，小学生的歌唱能力是各不相同。对此，歌唱能力较好的同学可能会产生偏见，部分同学会认为自己能力这么强，应该单独出来表演，而不应该在一个合唱团队内，把自己优美的歌声给埋没，并对此抱怨。这是典型的以自我为中心的思想，完全没有把集体放在心中的第一位。对于小学生而言，因为思想还不是很成熟，有这些想法是可以理解的，但对此不能觉得是理所应当。因为任何时候，团体总是大于个人的，有团体的存在，才会有个人的表演。

另外还有部分同学比较调皮捣蛋，在教学过程中，不认真记歌词，也可能故意走音，影响其他同学。这种行为势必会破坏团队的完整性，引发其他同学的不满。而这些同学却不知道这些行为已经严重破坏了合唱，当出现这些行为，教师应该严格制止并批评教育，要让学生明白其错误性，并规范和约束这种不良行为。

二、小学合唱教学“螃蟹效应”突破策略

1.规范指导

要突破小学合唱教学“螃蟹效应”，教师要有相应的策略，并要求学生严格执行。合唱是一个比较有难度的课外活动，这要求所有学生要有一致的声音、相同的节奏。这对于小学生而言，需要一定的时间去磨合，去练习。期间，教师对小学生应该保持耐心，充分明确地教导他们，指引他们合唱的规则、合唱的技巧。使他们在心里产生一个规范的制度，达到约束他们的目的。这样学生才会重视合唱，并在合唱中尽可能地发挥自己的歌唱能力。

2.心理疏导

教育就是一个循循善诱的过程，教师应该给予学生心理上的辅导，向他们强调合唱的重要性。例如，教师可以讲一些团队合作的故事来激励他们，使他们的思想发生转变。可以讲，蚂蚁之所以这么强大，可以将对他们而言巨大的食物，运回蚁巢，就是因为他们团结一心，合作共同搬运食物。并且可以讲一些因为个人而导致团队合作失败的例子。如一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，并强调其中的哲理。学生必将会理解教师的良苦用心，在合唱中，以优良的表现回馈教师，当然，教师此时也应该及时的鼓励，给予他们肯定。他们的心里也会因此备受鼓舞，与同学团结一心。

3.點滴培养

若想从根源上解决问题，还需要教师在平时生活学习过程中点点滴滴地培养。合唱比赛中，“螃蟹效应”的产生归根究底还是因为学生日常行为习惯导致的，这种习惯不是一日两日养成的，而是日积月累，塑造出来的行为习惯，因此，仅仅通过一次两次的教育指导，是无法根除的。例如：当看到有同学欺负他人时，应当对其进行及时的批评教育，让他明白自己的错误，加以悔改，之后再发现一次就用更严格的手段处理，这对学生可能会严格一些，但是最终目的也是为了学生培养更好的行为习惯，因此，这就要求教师要有一颗细致的心，善于发觉学生在日常生活中的一些不良行为，或者不利于团结的动机。这时候应该及时指出，当多次指出后，学生自然会慢慢改正，循序渐进，最终达到根除不良习惯的目的。教师的教学魅力，这个时候就表现得淋漓尽致，优秀的教师能够从根本上去解决一些问题，促进学生的发展。在合唱教学中，也能团结同学，完美地完成自己的教学任务。

在小学合唱团队中，因为小学生有着不稳定的情绪、未成熟的心境，所以在突破“螃蟹效应”这个问题上，教师需要合理地运用策略，需要耐心指导。不过同时因为小学生可塑性很强，当教师合理耐心地指出问题后，学生能及时地改正，与其他同学团结一心。而这对于小学生的作用，不仅仅是完成合唱任务，更对他们未来接触的团队合作起了指引的作用，能够更好地融入团队，贡献自己的力量。

参考文献：

[1]山灵辉.浅论小学音乐课堂合唱教学成效提升策略[J].黄河之声，2019（2）：101.

[2]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，38（24）：158.

（责任编辑：文宝）