班主任拿什么给予学生

刘志庆

叶圣陶提出：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”简单的一句话，却需要教师用一生来践行。对于班主任，除了课程教学外，还要激励和挖掘学生的学习潜能，引领和净化学生心灵，用烛光般的责任心来照亮学生的人生。回顾班主任岗位工作，应该给予学生什么？

一、给予“关爱”，奠定班级管理的基础

马卡连柯提出：“愛是教育的基础，没有爱就没有教育。”班主任在班级管理过程中，对品学兼优的学生充满爱是人之常情，但对于学习成绩不理想的学生，也应该给予爱的鼓励。在班级里的每一个学生，都是构成班集体的一分子，都需要班主任用温暖的行动来感化他们，引领他们。曾有一名学生，学习成绩不是很好，在家访中发现他是单亲家庭，父亲因精神问题离家出走，母亲身体不好，靠街边卖菜维持生计。在与学生交谈后，了解到学生之所以学习成绩不理想，与自己的家庭条件不好有较大关系，因为即便是成绩再好，家里的条件也难以供他上大学。为此，通过家访的方式，与学生的母亲展开交流，赢得学生母亲的理解和认同。让学生能够放下思想负担，以积极的心态去用功学习，以优异的成绩考入更高的学府。作为班主任，就应该以责任心和爱心，来帮助和鼓励每一个学生，来发现学生的难题，引领学生走向成功。

二、给予“信念”，营造班级良好的风气

乌申斯基提出：“人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。”在小学班级管理中，班主任要重视信任教育，要通过信念培养，让学生坚定学习信念，将学习成绩提升上来。教师的基本任务就是教书育人，班主任更要对每一个学生充满百分百的信念。当学生在考试中出现落后，班主任要开展学习反思活动，让学生对照自己的学习，哪些做得不够，为什么会出现落后？班主任要观察学生的学习情况，特别是在课堂上，要发现学生身上存在的问题，结合问题展开师生沟通，对每个学生剖析其原因，制定相应的学习计划，增强学生的学习斗志，并积极与其他学科教师保持良好沟通。事实上，每一个学生的学习情绪都会发生变化，当对学习缺失信心时，会自暴自弃。班主任要给予及时的鼓励，通过交谈等方式，让学生抱定目标，增强信心，相信自己的努力一定会得到应有的回报，相信自己一定能够战胜眼前的困难。因此，班主任要从信念教育中，在整个班级掀起学习浪潮，让每个学生都充满自信，你追我赶，共同进步。

三、给予“信任”，强化集体向上的意识

叶圣陶提出：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”在班主任工作中，经常会遇到学生不爱学习，上课不专心，课下完不成作业，与其他学生处理不好关系等问题。对于小学生，年龄小，认知力偏低，加之生活环境的差异性，一些学生的行为习惯不良好。班主任要认识到学生的心智特点，想方设法去改变班级学生的学风。曾有一位学生，在课下经常与其他学生打闹，不爱遵守纪律。身为班主任，怎样来转化学生？为此，专门抽出时间，与学生进行聊天，得知学生的父母离异，家庭教育环境不良好。通过时不时的沟通对话，逐渐拉近了师生距离。在某一天，将学生带至办公室，郑重地向他提出：“老师想请你做班级的纪律委员。”还没说完，就从学生的口中反问道“我能行吗？”看着学生茫然惊讶的神情，我更加认真地强调，“老师相信你，相信你一定能够胜任该职务。我建议你写一份演讲稿，在周末班会上进行竞聘演讲。”果然，在接下来的班会上，当学生宣读自己的演讲稿后，结合学生的演讲内容，与所有的学生展开交流，最终得到全班学生的认同。随后，在班级纪律工作中，学生能够深刻地认识到自己的责任，并将纪律工作做到井然有序。在“信任”的指引下，班级纪律呈现良好局面，在与其他班干部的协同努力下，班级学生的集体意识得到强化。

四、给予“陪伴”，塑造班级优秀的文化

班主任是班级工作的“一把手”，在平时的班级管理中，要事事躬行，为学生做好引领和表率。我们常说“教育需要潜移默化”。对于教育者，更要从每一个细节入手，一言一行来规范自己，来感染学生。良好的教育环境，离不开班主任的温暖陪伴。在平时的学习生活中，班主任要与学生一起，分享乐趣，共渡难关。学校组织的各类活动，班主任要将活动内容、目标与学生进行讲解，并在班主任的精心组织下，立足班级鼓励学生展示自我才能，积累活动经验，打造充满凝聚力的班集体。如运动会、艺术周、英语节、各类比赛等活动，班主任通过主题动员会，让学生认识到集体荣誉感，让学生增强为班级争光的信心，以踌躇满志地热情为班级取得优秀成绩。班主任的陪伴，让学生感受到持久的鼓励与依靠，班主任的陪伴，可以及时了解每个学生的心理变化、需求与想法，用无微不至的关怀来收获学生的理解，塑造优秀班级文化。

总之，在班主任工作中，你拿什么奉献给孩子，奉献给你的班级，呈现给你的将会是不一样的精彩。

（责任编辑：文宝）