如何引导家长有效参与智障儿童的康复训练

徐婷婷 石永华 林其斌

苏霍姆林斯基曾经说过，学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，家庭教育对儿童教育发挥着巨大的作用，尤其是残疾儿童的教育。现代特殊教育理念提倡早发现、早治疗、早干预，幼儿期（0—6周岁）是智障儿童黄金康复期，在整个少儿期，其主要活动范围是家庭，家长在智障儿童康复训练中起着至关重要的作用。

然而家长如何有效参与智障儿童的康复训练呢？本文将从两个方面来阐述此问题。

1 转变观念、高度重视

1.1 家长要学会面对现实

作为智障孩子的家长，不要怨天尤人、自暴自弃，要敢于面对现实。正确地面对自己的孩子，了解自己孩子的残疾状况，做到不悲观、不绝望，要对自己的孩子充满希望。对孩子的康复训练要有信心，尽量做到早发现、早治疗、早干预。

1.2 调整心态，要有一颗坚持不放弃的心

由于我们的家长在认识上不了解智障儿童的发展规律，在心理上的不自信，再加上康复心切，想得到突飞猛进的发展，而当这一切都姗姗来迟时，我们的家长就会对自己的劳动产生质疑，出现急躁情绪，失去对孩子应有的爱心和耐心。面对这种情况，作为康复教育的老师要善于疏导家长的心理，给他们以信心和鼓励，要让他们明白康复训练是一个艰苦而又漫长的过程，作为家长一定要坚持、不能放弃。只要家长能持之以恒，再加上科学专业的康复训练，孩子一定会有进步的！

由于智力障碍儿童在生理和心理上存在缺陷，而且很多是多重残疾，仅靠有限的康复机构和专业人员是远远不够的，必须动员家长积极参与，充分发挥家长的协助作用，只有这样智力障碍儿童的康复训练才能够取得事半功倍的效果。家长的有效参与在智障儿童的教育大系统中占有重要的位置，家庭的环境、家长的教养态度、教养方式、家庭成员相互的关系无不影响着智障儿童的身心成长，家长与教师携手、家庭的教育和学校教育配合步调一致才能致胜。

2 家校携手，共同开展家庭康复训练

2.1 家长和康复学校建立互相信任、互相协作的伙伴关系

家长们对孩子的情况不会非常清楚，康复学校的老师要有耐心，给他们讲解智力障碍孩子的特点，帮助他们了解自己孩子哪方面存在缺陷，哪方面能力较弱，需要通过康复训练来解决孩子什么问题。通过亲切谈话既能拉近康复老师与家长之间的距离，又能让家长对我们的康复机构充满信任，从而建立互相信任、互相协作的伙伴关系。智障孩子初来机构时，家长积极配合康复老师做好第一次评估，这样家长能够获知第一手评估资料，然后康复老师再根据每个孩子的情况，和家长共同商讨制定孩子的近期个训目标和计划内容，从而合理地针对每个智障孩子的特点，有效地开展康复训练工作。

2.2 及时巩固训练内容、生活中强化

在康复训练过程中，家长可以通过康复学校的组织，来观摩或参与孩子的一些集体课或小组课，充分发挥家长的作用，集体活动时可以辅助能力较差的孩子跟上活动节奏，小组活动或自由活动时间则可以配合教师开展个别化干预。如抛接球时，有的孩子抛球力度不够，方向掌控不好，就安排家长做他的“搭档”，接住他抛出的球，反复训练。课堂上教师专业性地指导，让家长了解更多的康复训练方法。年龄小的孩子，学校针对性地开发亲子同训项目，培养了孩子与父母之间的情感。事实证明，家长经常参与孩子的康复训练，可以随时了解孩子的康复训练动态，更有利于智障儿童的康复。康复老师要把每天康复训练的内容及时反馈给家长，要求家长回去在平时的生活实践中加以巩固和强化。

2.3普及康复知识，提高家长康复技能

在智障儿童康复训练过程中，除了让家长积极参与以外，康复学校定期给家长开展康复知识讲座和家长培训班，向家长宣传普及康复知识，让他们了解智障儿童的成因及特点，以及如何给孩子做康复训练，例如如何给孩子做感觉统合训练、如何提高孩子的手部精细动作能力、如何提高智障儿童的生活自理能力等等。让家长掌握了一定的康复知识和技能，也能有效地配合我们康复老师做好家庭康复指导工作。

2.4家校携手，共同开展家庭康复训练工作

为了让智障孩子的康復训练能更有效地开展，家长和学校的老师们建立了微信群，在日常生活中互相交流、互相学习，随时分享自己孩子的点滴进步和快乐！让家庭康复训练做得较好的家长分享一些好的经验和方法。康复学校的老师们也会定期走进智障孩子的家庭，给他们进行现场的家庭康复指导，做到科学康复与生活实践相结合，共同提高孩子的康复训练水平。

2.5做好融合教育，让智障孩子走进社会，适应社会

智障孩子由于智力发育迟缓，还有的伴有多重残疾，很多父母碍于面子常常把孩子关在家里，不愿意带孩子出去，这样孩子的语言发展、行为习惯、社会适应能力等等都受到了阻碍，与同伴玩耍和交往也往往受到限制。其实智障孩子对这个世界充满好奇，作为家长应该勇敢地把孩子带出去，和小伙伴们一起玩耍，让孩子们在玩中学习技能、寻找快乐。家长应当创造各种条件让他们多和正常儿童交往玩耍，在与同伴交往中模仿学习正确的行为举止，培养良好的个性品质。家长要参与指导，让孩子懂得分享玩具和食物，帮助他人，发展社会适应能力。

智障儿童康复训练的最终目标就是让这些孩子通过康复训练掌握一定的生活技能，将来能更好地适应社会，学会生存。在学校和家长的共同努力下，在全社会的大力支持下，智障儿童的康复训练工作一定能够有效地开展起来，也一定能够开创智障儿童美好的明天！

基金项目：滁州学院课程综合改革项目（2017kcgg027），滁州学院课程综合改革项目（2017kcgg028），安徽省高校自然科学研究一般项目（KJ2017B04）

（作者单位：1滁州市特殊教育中专学校2滁州学院机械与电气工程学院）