小学三年级作文起步教学

陈明召 贵州省黔南州福泉市第四小学 贵州黔南 550500

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点，从小学到高中的考试中，作文可以说是占据了整张试卷的半壁江山，这是不容忽视的一方面。那么让学生们从小打下写作的基础就显得尤为重要，在作文的起步阶段，很多同学都是提起作文就很茫然，也不知何去何从，这样一来二去，提起写作文就很痛苦，这也是导致作文写作出现两极分化的重要原因。下面就对一些可行性的教学策略进行分析，希望可以帮助小学生的作文起步有一定的帮助。

一、写作中存在的问题

1.训练方式存在问题

对于刚开始接触写作的学生，部分教师喜欢让他们从模仿开始练习，也就是参照优秀的范文来进行结构、内容上的模仿，这样可以在短时间内了解作文的写作形式，也可以让学生们较快的掌握一定的写作技巧，写作的效率较高。这种方式在短期内的确可以让学生们有一定的进步，但也容易让他们形成思维定式，甚至产生依赖，一到写作文的时候就会不自觉的去模仿，写出来的作文缺少自己的所见所闻和真情实感，没有创新的体现，长期下来他们的写作能力也会固定在模仿的水平，难以有所提升。

2.写作素材积累的有效性有待提高

三年级的学生生活经验和阅读量都比较少，要想在作文中有东西可写，平时就要注重积累，这样才能丰富作文的内容。很多教师也意识到了积累的重要性，会要求学生们准备一个摘抄本，将平时在课外书中所看到的优美的词语以及句子抄写下来，作为素材的积累，以便运用到作文中。但是因为这种作业的特殊性，教师不会每天都检查，一般都是过一段时间检查一次，而学生们比较贪玩，缺少了老师的督促并不会按部就班的读书、积累，很多学生会在老师检查以前随便摘抄一些素材来应付，没有自己用心去阅读和感受的过程，那么这个积累的过程也很难达到效果。

二、针对三年级作文起步教学存在的问题我有几点策略

1.注意过渡阶段的教学

一、二年级的学生写作要求一般只局限于几句话或者是比较偏向口头语的运用，突然转移到学习几百字的作文他们一时难以接受也是很正常的，因此教师要有策略的帮助他们度过这段时期，尽快适应作文的学习。首先，在学生三年级以前，很多教师为了让他们重视作文的学习，常常跟他们说作文的学习过程、重要性，无形中让他们在没有开始前就认为写作文是非常困难的，也让他们产生了一定的畏难心理。其实减少这种渲染，学生们也会能够认识到作文的重要性，只要让他们了解到认真学习就能够写出好作文即可，不要过度强调作文的重要性和难度。其次，注重写作开始前的铺垫。在起步阶段，不能留下一个主题就让他们自己去构思和动手，他们现有的理论知识可能难以应付一项如此有难度的任务。为了帮助学生们写好作文，可以花费一些时间带着他们去从主题开始思考，包括标题、内容、结构等方面，有必要还要让他们亲自参加这样的活动，做到身临其境，亲身实践，比如：在写到《美丽的校园时》，花一定的时间带他们到校园有特点的角落去仔细观察，老师亲自为他们介绍应该从哪方面观察，跟他们讲讲观察的顺序等。在让他们了解自己要写什么、怎么写，这样在他们自己动手去写的时候才不会遇到较大的阻碍。在他们写作的初期，可以多引导着他们思考和准备，奠定一定的情感基础，这样有利于他们写作能力的提升，以后也就能独立完成整个写作了。

1.趣味式教学

（1）故事导入式

对于小学生的写作要求来说，一般以记叙文为主，因此他们对事件复述的能力就很重要，所以可以训练一下他们这方面的能力。可以从讲故事开始，在作文课上与学生们讲故事，要求他们用自己的文字描述出来，也就是复述故事。学生们是比较爱听故事的，因此会集中注意力听讲，故事听清楚以后，再自己讲出来其实并不困难。教师在批改的时候要求不用过于严格，只要故事完整，错别字较少就可以适当的进行鼓励，让他们对写作产生热情。

（2）活动导入式

学生们正处于精力旺盛、好奇心强的阶段，可以带着他们做一些游戏到户外去进行一些课外活动，这也是积累作文素材的一种形式。有必要还要让他们亲自参加这样的活动，做到身临其境，亲身实践，比如：在写到《美丽的校园》时，花一定的时间带他们到校园有特点的一角去仔细观察，老师亲自为他们介绍应该从哪方面观察，跟他们讲讲观察的顺序等。在描写《春天》的时候，就可以带着同学们到树林、果园等地方去进行郊游，让他们感受春天的气息，感受春天花草树木生长的状态，让他们通过画画的形式将自己所要描写的东西记录下来，等到课堂上写作文时在进一步的加工和润色。这样在实践中所诞生的作文更加真实、生动，学生们更愿意通过这种途径去了解一些事物，而不是让他们坐在教室里空想。不过需要注意的就是学生们的安全问题，条件不允许的话可以让他们观察一些学校里的花草树木，虽然每天都来学校，但也很少有人去细心的观察植物。如果真的可以实现去户外郊游的活动，那么需要多名教师跟随，全面保障学生的安全问题， 避免发生意外。

2.加强激励

对于小学生来说，他们的能力比较有限，可能难以写出那么优秀的作文，但是教师也不能全看结果，也要注重他们努力的过程，只要有进步就是值得鼓励的。一味的挑毛病容易打击他们的信心，适度的激励作用会更大。

三、结束语

作文起步阶段，教师要注意对学生的引导和支持，不要一味的严格要求，增加一些趣味性的渗透，调动他们对写作的热情，让作文从生活中来到生活中去，才能让他们更容易理解和接受，这样也会使情感流露的更加自然，有利于提高学生的写作能力。