抓住最佳时期，培养幼儿阅读能力

许世红

【摘   要】  幼儿阶段是发展阅读能力的关键时期，教师可充分利用复述原则、精加工策略和交流组织策略等方法对幼儿阅读进行相关指导，激发幼儿阅读兴趣，促使幼儿养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。

【关键词】  阅读能力;阅读关键期;幼儿教学

教育学研究表明，3-8岁是人类阅读能力得到飞速发展的关键时期，幼儿教师要重视这点，从指导幼儿阅读绘本读物做起，充分利用复述原则、精加工策略和交流组织策略等方法对幼儿阅读进行相关指导，令幼儿感受到阅读的快乐，产生丰富的阅读体验，进而主动阅读、乐于阅读。

一、利用典型画面，尝试复述

学者肖涓在研究图画书和儿童发展时提出，幼儿的心理发展和知识经验积累建立在和绘本读物对话的过程中。在此过程中，典型画面十分重要。在教学中，教师可以利用展现故事主人公、情节重复、注重表现细节的典型画面引导幼儿感知，引领幼儿尝试根据图画说出自己感受到的故事情节，在复述中提高阅读能力。

在指导幼儿阅读《好饿的小蛇》时，教师可以利用典型画面进行指导。这本绘本中有不少重复的画面，其中有一些细节发生了变化，即小蛇所吃的食物不一样，包括苹果、香蕉、葡萄、菠萝等水果。教师要指导幼儿观察这些典型图片之间的区别，注意苹果、香蕉、葡萄、菠萝等水果的形貌有什么区别，同时还要注意小蛇在吃了这些食物后其形貌发生了什么变化。幼儿很快注意到小蛇肚子的形貌變化和其所吃的水果形貌之间有关系。此外，还可以指导幼儿观察小蛇在吃东西时的动作状态。如在吃苹果树时，小蛇爬上树，翻下身子，张大嘴巴，将树吞了下去，吃了苹果树后，小蛇的样子基本上看不出了，变成了和苹果树一样的形体。在幼儿学会如何观察典型图片后，可以让其尝试一边看图片一边复述，由于有图片启发，故此幼儿能很好地复述出故事的内容。

利用典型画面能充分调动幼儿已有的阅读经验，让幼儿尝试把握这些画面的内容，说出自己对故事的理解。在复述的过程中，幼儿的阅读能力和语言表达能力都能得到提升。

二、试读完整故事，自主阅读

学者李桂芹在研究儿童读物时提出，不少儿童读物都有重复情节，用反复的方式加深幼儿的阅读印象，促使幼儿生成阅读经验。教师可以利用这一点，让幼儿尝试阅读有重复情节的绘本故事，并说出自己读到的内容。

《是谁嗯嗯在我头上》是一本介绍动物粪便的书，对话比较简单而且有较强的重复性，由于绘本书籍具有图文并茂的特点，故此很适合幼儿展开自主阅读。教师可以先简单介绍一下书籍的内容，引发幼儿的兴趣，如提出：“小鼹鼠生活在什么地方，喜欢做什么？小鼹鼠为什么会气得大叫呢？鸽子和猪先生都做了一些什么事情呢？”等问题，激发幼儿的好奇之心，促使幼儿主动投入到阅读中。在幼儿尝试自主阅读的过程中，教师也可以根据其阅读情况适当地提出问题，以促使幼儿完整地了解故事的内容。如：“这里一共出现了多少嗯嗯的小动物呢？它们的嗯嗯到底有什么区别呢？小鼹鼠一下子钻回了地底下，你知道这是为什么吗？”这些问题能帮助幼儿更好地读懂这个绘本故事，在探究动物嗯嗯形貌的过程中了解大自然，进而也开始注意到人类本身的生理现象，在此过程中，幼儿自主阅读的能力有所提升。

学者罗洪、黄翠宝在研究幼儿早期阅读时提出，这种自主阅读有助于提高幼儿早期语言，促使幼儿对口头语言和书面语言的认知都有所提高，这可以为其未来的阅读和写作奠定基础。

三、自主共读交流，促进沟通

学者周兢认为，理解来自于阅读者不同认知能力、语言能力的影响，由于幼儿之间具有差异性，故不同的幼儿在阅读后会产生不同的感受。教师可以利用这一点，组织幼儿在自主阅读后进行交流共读，相互沟通阅读经验。幼儿可以交流自己读到的故事情节，提出自己困惑和疑问之处，相互讨论。

《妈妈抱抱我》是一个充满母性光辉的绘本故事，在指导幼儿阅读时，教师可以让幼儿在阅读完后进行互动交流，探讨自己在绘本故事中读到了什么，感受到了什么。在幼儿讨论前，教师可以给幼儿提出一些问题，以引发其讨论，如：“故事里有哪些小动物？它们的妈妈都是怎么抱它们的呢？小动物在抱自己宝宝时有什么共同点呢？”幼儿在讨论中意识到动物妈妈抱孩子的姿势虽然不一样，但是都是充满母爱的。教师也可以参与到幼儿的讨论中，如提问：“大家回忆一下，妈妈是怎么抱你们的？在妈妈抱你们时有什么感觉呢？妈妈除了会抱你们以外，还会为你们做什么事情呢？你能从中感受到妈妈的爱吗？”在这样的互动讨论中，幼儿不仅能更好地读懂绘本故事，而且还能将故事内容和自己的生活联系起来，对幼儿情感的成长有一定帮助。

这种共读交流活动能促使幼儿提高阅读兴趣，同时也能令幼儿在互动中相互影响，更好地理解绘本读物的内容，提高认知能力。

《幼儿园指导纲要》提出，要在教学中促使幼儿对简单的标记和文字符号产生兴趣，利用图画和其他形式让幼儿体验阅读带来的乐趣。教师在教学中要充分认识到这一点，把握住儿童阅读的关键时期，利用典型画面，引导幼儿自主阅读和交流，提高其阅读能力。

【参考文献】

[1]李桂芹.幼儿阅读能力培养策略[J].学前教育研究，2010（2）.

[2]罗洪，黄翠宝.幼儿早期阅读能力的培养策略[J].闽西职业技术学院学报，2016（3）.