初中数学高效课堂策略探究

夏建文

【摘   要】  初中数学高效课堂必然是教师和学生共同努力的结果。教师和学生要充分利用课前的时间，认真地做好课前准备工作。同时，教师要根据课堂上的教学进度，及时做出教学调整，做到因材施教。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  初中;数学;高效课堂;策略

在现如今的教育背景下，课堂效率直接关系着教师教学水平的提高以及学生学习能力的培养。低效率的课堂教学依然是阻碍当今教育发展的重要环节之一，是教育相关部门以及教师非常头疼的难题之一。传统教学模式下，在初中数学课堂教学中，教师的讲解往往是课堂的主旋律，教师会把大部分时间用在教材解析当中。学生有的能够适应这样的教学方法，跟着教师的节奏进行学习;有的学生则是完全无法进入学习状态，不是交头接耳便是昏昏欲睡，教学效率始终无法得到有效的提升。甚至很多教师为了提高班里学生整体的数学成绩，给学生布置很多习题，试图利用题海战术，硬性实现学生数学成绩的提升，效果非常不理想。当然，提高初中数学课堂教学效率的方法有很多，在这里笔者仅仅表达几点笔者认为非常重要的环节：教师在教学中要注重教学总结，从实践中得出真理，促进自身教学水平的提升。

一、教师加强备课，提升教学趣味因素

一节高效的初中数学课堂，首先离不开的就是教师的高效备课。教师要完善自己的备课内容，提高学生对于学习数学知识的渴望。众所周知，兴趣对学生学习素养的提升起到了至关重要的作用。因此，教师在完善自己的备课内容时，要善于把更多的趣味因素加入到备课环节当中去。结合众多教师的备课内容，可以很容易地发现一项问题，就是备课内容几乎都是如何去讲解教材内的知识点，以及如何把解题思路灌输到学生的脑海里。很少有教师把活跃课堂教学气氛，提高学生学习兴趣加入到备课内容环节当中。造成教师在增加自身教学信心的同时，忽略学生学习兴趣的重要意义。打造高效的初中数学教学课堂，要学会从教师做起，从备课开始做起。

比如，我在有理數的乘法与除法这一节课时备课中，适当地加入了一些趣味因素，最终在课堂授课中有效地提升了教学效率。在备课中，我设计了一个与教学内容相关的小游戏。课上我通过多媒体，把教学课件展示给学生，课件上有着我设计的计算题目。诸如（-6）×（-8）、（-8）×（-6）、3×（-7）、（-7）×3、[2×（-3）]×（-4）等。我引导学生进行分组，比赛计算速度以及准确性。在正式授课中，通过这个小游戏，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，学习非常投入，我能切身地感受到学生以愉悦的心情畅游在学习数学知识的海洋当中，学习效果非常理想。

二、学生加强预习，降低课堂学习压力

古人留下来的宝贵经验告诉我们，绝对不能打毫无准备的战役。很多学生在初中数学课堂学习中遇到的困难以及问题，不仅仅跟教师有着紧密的联系，还因为他们不注重课前预习，把自身学习能力的提升全部押注到课堂教学当中。在这里我想说的是，学生自身在初中教育甚至其他教育阶段占据着有绝对关键的地位。学生是学习的主体，因此，教师应该引导学生加强课前预习，共创高效课堂。课前预习可以让学生提前知道该节课时的教学重点，让学生对于即将要学习的重点知识有一个大致的了解。同时，在预习过程中，学生可以很容易发现教材中哪些知识比较容易学习，哪些知识比较晦涩需要在课堂上认真听讲。

在《解一元一次方程》这一课时教学前，我首先安排学生进行课前预习，要求学生去熟悉教材中的定义以及计算方法，然后开始我的课堂教学。在课上教学中，我在解释一元一次方程的定义时学生表现得非常积极，有的学生甚至在我没介绍定义时就已经把一元一次方程的定义给说了出来。当然，这跟他们做过扎实的课前预习有着非常重要的关系。有些学生数学素养非常高，在预习过后，对于本节内容几乎没有什么问题，课上主要听我对于知识的解析;有些数学学习成绩较差的学生，在授课中也频频举手质疑，我也有针对地进行答疑解惑，学生学习效率非常高。

三、实事求是，因材施教

每个教师都有自己的教学特点，同理，每个学生都有自己的学习方法。教师在初中数学课堂教学中要注重因材施教，切忌盖篇而论。没有哪个数学教师的教学是最好的，只有适合学生的教学方法，以及更好的教学成果。同理，没有哪种教学方法是最好的，教师要在实践中进行总结，找到适合自己班级里学生的教学方法。教师在教学过程中，要学会跟学生相处，与学生打成一片，建立良好的师生友谊，及时掌握学生学习的特点以及困难，并及时作出解决办法。

比如我正任教的七班学生相较于其他班级学生来说，空间概念非常薄弱，在学习“主视图、左视图以及俯视图”这一节课时显得非常吃力。那么，为了培养学生的学习能力，提高学生的综合学习素养，相较于其他班级，我在七班这一节课时教学中花费了较多的精力引导学生形成空间概念。对于函数概念比较薄弱的班级，花出更多的精力，培养学生的函数素养。在学校期末测试中，我所教学班级的学生数学成绩相比与其他数学教师教的班级表现得更加优异。

总而言之，笔者认为初中数学高效课堂，必然是教师和学生共同努力的结果。教师和学生要充分利用课前的时间，认真地做好课前准备工作。同时，教师也要根据课堂上的教学进度，及时的做出教学调整，做到因材施教。

【参考文献】

[1]骆彩玲.初中数学教学中构建高效课堂之我见[J].学周刊.2013（14）.

[2]张明刚.初中数学教学中高效课堂的构建[J].西部素质教育.2017（05）.

[3]李丽容.初中数学教学主观能动性探究[J].当代教育理论与实践.2015（07）.

[4]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询（教育科研）.2019（01）.

[5]苏祖宙.初中数学教学在核心素养视域下的高效课堂构建[J].数学学习与研究.2018（16）.

[6]吴小杰.微课在初中数学教学中的应用[J].中国教师.2019（02）.

[7]任芬.创造初中数学教学高效课堂[J].教育教学论坛.2015（32）.