初中英语口语教学有效性提高的策略

何荣荣

【摘   要】  长期以来，英语口语教学一直没有得到应有的重视，学生学习任务重，口语训练的质量和频率得不到保证。因此教师要积极转变教学观念，提升对口语表达的重视程度，同时引导学生进行口语训练，在课堂内外进行口语训练和实践，提升自身口语水平和质量。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  初中;英语;口语教学;有效性;提高

初中阶段是学生系统性学习英语的关键时期，也是培养学生听说读写能力的关键点。但是，长期以来英语口语教学一直没有得到应有的重视，学生学习任务重，口语训练的质量和频率得不到保证。因此教师在教学过程中一定要把握课程改革的趋势和以学生为主的教学理念，做好英语口语教学训练，提升学生英语口语表达能力。

一、转变教学观念，提升英语口语重要性认知

初中英语口语教学过程中必须要转变教师的观念，提升教师和学生对英语口语重要性认知，帮助学生更好地运用口语，提高英语口语的使用频率，让学生对英语口语加强认知，在日常的学习当中主动使用英语口语并将学习到的新词汇、新内容融入到英语口语当中。当前，部分教师在教学过程中，对英语口语的重视程度并不高，口语训练水平和质量比较低，即使学生有口语训练和表达的意愿，往往也只限于课堂的英文内容背诵和简单的对话，口语应用水平和层次比较低。

如《shopping》课堂教学中，教师在教学过程中主要的精力放在学习新词汇和短语方面，在reading部分以阅读和讲解过程中以教师教学为主，基本是教师读一句再分析单词、词汇、语法，或者是学生阅读一段内容和组织一段对话，教师进行分析。这种模式下，学生口语训练和应用频率比较低，英语口语变成了英语词汇、语法学习的附属品，口语表达的地位没有得到很好的体现，而且学生口语表达积极性也不高。因此，我在教学过程中结合教材内容，让学生对reading部分进行阅读，同时鼓励学生主动站起来自己用口语叙述对话内容。我根据学生口语表达的具体情况，对学生口语的发音、音调等提出具体建议，帮助学生提高自身口语水平，让学生了解自身口语表达的缺陷。此外，我在课堂上积极进行范读，我对教材中的reading等部分内容进行口语表达再设计，让学生跟读，结合学生跟读中的口语问题给出专业性意见，帮助学生在学习过程中掌握正确的口语表达方法。同时在课下，我还结合《shopping》单元的内容整理了一些课外资料（带音频），让学生在课下根据音频进行阅读，提高口语训练量。

初中英語教师在教学过程中必须要注重学生英语口语表达能力，帮助学生更好地掌握英语口语表达的方法。因此，教师除了在课堂上对学生进行口语训练和口语发声指导以外，还应该鼓励学生在课下进行自主口语学习，推荐一些好的英语电视剧、电影以及第三方机构或者学习网站进行学习，提升英语口语训练量。教师在教学过程中应该积极应用英语听力锻炼学生的口语水平。英语听力的内容包括教材listening部分，这些听力内容都是很好的口语训练素材，而且也可以规范学生口语发音的标准。除此之外，教师还可以结合学生实际，适当推荐一些电影和音乐作为口语训练素材的拓展，让学生在观看中进行口语对话交流和训练。

二、利用信息技术，创设英语口语教学情境设计

初中英语教师在学生口语教学过程中应该积极利用信息技术，为学生口语训练和表达创设具体的应用情境，激发学生口语表达和训练的积极性。多媒体在初中英语的使用可以将静态的教材内容转化为动态的教材内容形式，为学生英语口语训练创造条件，而且还可以激发学生口语表达的积极性。

如《Amazing things》课程教学中，我就利用多媒体课件围绕着“talking about amazing amimals”让学生用英语口语开展讨论。同时，我在课件中也准备了一些“amazing animals”的具体事例，如导盲犬的事例等，让学生围绕着我提供的事例组织英语对话和英语讲解内容，在语言的组织过程中我让学生将写作思路和写作的关键词写在纸上，整理之后进行叙述。通过这种方式，学生在讲解过程中也加入了自己对“amazing animas”的理解，而且由于先落实在纸上，学生对语言表达也进行了梳理，这种口语表达的效果要比单纯学生直接进行表达要好很多。此外，我还在利用多媒体课件，为学生展示了英语情境对话，结合教材中的内容和日常整理，我设计了一系列的对话内容，帮助学生进行口语训练，如Do you know which animal is the biggest in the world？ Do you know which animal is the most dangerous in the sea？等内容，同时利用图片进行展示，拓展学生英语表达的思路和内容，让学生可以根据我的提问内容和自己知识储备进行回答，在回答第一个问题时，那光影动物是世界上最大的动物？我要求学生不能直接说出鲸鱼，而是要英语口语表达出鲸鱼哪一个种类，最大的有多重，体长可以达到多少米，让学生进行深度的口语训练，提升学生对英语内容的理解和英语口语表达方式、语言组织的能力。

初中英语教师在教学过程中应该积极利用多媒体技术，为学生口语表达创设英语情境。教师在多媒体课件使用过程中，应该使用图片、视频、问题设置等多种方式，拓展学生英语思维，让学生在思考中完成英语口语内容的组织，从而进行表达。

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