小学语文有效教学策略探究

摘 要：小学是学生学习习惯的养成阶段，对学生以后的发展具有重要的影响，因此，教师必须抓好这一黄金时期，让学生体验到语文学习的乐趣，为其今后的语文素养提升打下良好的基础。基于此，本文进行了小学语文有效教学策略的探究，以供参考。

关键词：小学语文;有效教学;策略探究

中图分类号：G420                       文献标识码：A                文章编号：2095-624X（2019）29-0066-02

引 言

随着教育改革的深入发展，我国越来越注重培养小学生的语文素养，新课程标准也要求小学生多读书，多背诗词，养成爱学习的好习惯。语文教师是文化的传承者和发扬者，因此，教师需要掌握有效的教学方法，引领学生在古诗词的海洋里徜徉，在散文的天空中翱翔，从而为其语文素养的发展奠定良好的基础。

一、采用趣味语言，活跃课堂氛围

语文的课堂应该是交流的课堂，在教学中，教师应该带领学生进入语文的意境中。小学生天性活泼，对新鲜事物比较感兴趣，很难长时间集中注意力学习知识，所以，教师应该采用充满趣味的语言，吸引学生的注意力，帮助他们对语文产生兴趣。小学时期的学生是好动的，教师只有用充满趣味的语言吸引他们，才能使他们全身心地投入学习中。

例如，在讲解《小兔子乖乖》时，教师可以采用比较可爱和生动的语言：“小朋友们，老师今天要给你们讲小兔子哦，那么有哪位小朋友见过小兔子呢？”接下来，小学生肯定就会热烈讨论起来，然后教师就可以问：“那么老师没有见过，可是听说小兔子的眼睛是红色的，是不是这样呢？”小学生肯定有说红色的，也有说不是的。然后，教师可以告诉学生，小兔子的眼睛有红色的，也有黑色的，甚至还有蓝色的。接下来，为了增加课堂的趣味性，教师还可以让学生扮演小兔子、狼外婆和兔子妈妈等角色，开展一个小游戏，让其亲自体验。这样学生就会像看动画片一样学习到课外知识。另外，教师还可以给学生讲解一下自我保护的知识，把狼外婆引申为社会上的坏人，教学生要学会自我保护。这样，课堂不仅是学生学习知识的课堂，更是学生学会生活的课堂。趣味性的语言能帮助学生走入语文，走入学习的课堂。

二、通过语文学习，认识生活现象

语文知识中也蕴含了很多生活中的自然现象，教师应该通过这些知识帮助学生了解自然，了解生活[1]。学习不仅是为了考试，还是为了增长见识、开阔视野，通过课本认识外面的天地。当前，无论生活在小山村还是大城市，每个孩子都有接受教育的机会。大山里的孩子有机会走出去，去看看外面的繁华世界;大城市的孩子也可以走进山村，享受一时的宁静。语文是为了让学生清楚自己心之所向。作为教师，我们更要帮助他们。

例如，《我是什么》这一课主要讲了生活中水的自然变化。教师不能只是让学生会读这篇课文，还应该向他们普及此类科学知识，如“太阳一晒，我就变成气”，教师可以告诉学生，这是一种现象，叫作蒸发，就是液体变成气体。又如，“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”，教师可以问学生：“同学们，你们知道什么时候是白色，什么时候是黑色，什么时候是红色吗？”学生可能不知道，这时教师可以这样引导：在晴天的时候，天上是白云，在雨天或晚上，天上是黑色的云，在傍晚是红色的云。通过这节课，学生学会了观察云，观察生活中的现象。同样在《植物妈妈有办法》一课的教学中，教师可以让学生学到蒲公英、苍耳和豌豆的繁殖方法，这对他们今后学习科学很有帮助。

三、培养语文素养，学习语文智慧

在语文课堂上，学生不仅要学习诗词歌赋，还要学习古代学者的大智慧。在学习语文课文的过程中，教师应该让学生学习其中的生活经历和经验，增长见识，开阔视野。因此教师应该提前掌握本节课知识，然后组织语言，用最简洁易懂的语言给学生讲解，让学生多懂一点人生大智慧，这对他们今后的学习生活会有很大的帮助。

例如，《曹冲称象》一课的课文比较长，需要教师带着学生一起读这篇文章。读完文章后，教师需要向学生仔细讲解这篇文章中蕴含的道理：事情的原理并不是只有一种了解的途径，用心思考，也会有新办法;年龄不在大小，关键是要遇事观察，开动脑筋想办法，小孩也能办成大事。这不仅是一堂语文课，更是一堂生活教育课。同样，在《坐井观天》一课中，教师可以教导学生要不断增长见识，开阔视野，不能做井底之蛙。同时，教师也可以为学生讲一讲外面世界的繁华和美丽，告诉他们只有学习才能改变自己的命运，只有通过学习才能走出现在生活的小天地。

四、进行趣味游戏，提高学生学习兴趣

趣味游戏可以加强学生的学习兴趣，帮助他们提升对语文的学习热情。因此，教师应巧妙借用游戏的方式，创造趣味高效的课堂。课堂是一门艺术，需要师生一起学习探究。创新式的课堂是活跃互动的课堂，在这里，学生学习知识、增长见识。教师要做的就是为学生提供最有力的支持、最贴心的陪伴、最真情的教育。为此，教师要提前准备教学内容和课堂安排，让课堂充满乐趣。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以采用角色扮演的游戏方法，帮助学生学习课文。教师可以制作一些帽子，上面分别贴上小蝌蚪、乌龟妈妈、鱼儿妈妈和青蛙妈妈，然后让学生自己选择扮演哪些角色。笔者在采用这个方法教学时，学生都很开心和激动。之后，在扮演的过程中，学生都会思考小蝌蚪的妈妈到底是誰。这时，学生热情高涨，课堂氛围活跃，一节课下来，学生非但没有感到无聊，还感到很兴奋，有强烈的学习愿望。在学习字母表时，教师也可以采用这样的方法，让每位学生都在身上贴上一个字母，在“找朋友”的游戏中学习不同的字母，这样不仅可以让学生学习知识，还可以增进学生之间、师生之间的感情。所以，笔者鼓励教师采用这种方法来活跃课堂氛围，增进师生之间的感情。这样，课堂不仅是学习知识的课堂，更是学生相互交流的课堂。趣味性的游戏能帮助学生走入语文，走入学习的课堂。

五、接近大自然，体验生活中的语文

生活中处处都有语文。小学生都喜欢大自然，喜欢与泥土、花朵、草木相接触，所以，在保证安全的条件下，教师可以带着学生去学校周围的田野呼吸新鲜空气，看看植物昆虫。在这种环境下学习，学生不仅可以体验到浓浓的文学气息，还可以体验到语文学习的快乐。不仅如此，美丽的风景还会激发学生的学习兴趣，使其产生语文写作的灵感。

例如，在讲解《植物妈妈有办法》一课时，教师可以带着学生去菜地、园子里观察蒲公英、苍耳和豌豆，看看云，听听鸟儿的歌唱，在郊游中为学生讲解这三种植物的传播繁殖方法。这样，教师不仅可以传授知识，还能让学生体验大自然的乐趣。同样，在讲解《有趣的动物》时，教师也可以带学生到动物园去看各种各样的动物，认识老虎、狮子等。学生在观察这些真实的场景时，可以切实体验文章的内容，这样的学习是一种新尝试、一种新体验。语文知识中也蕴含了很多生活中的自然现象，教师应该通过这些知识帮助学生了解自然、了解生活。在素质教育中，接近自然是一种很好的教学方法。

结 语

自古以来，腹有诗书气自华。语文可以培养一个人的气质，提升一个人的修养。所以，语文教师要尊重学生的想法，主动与学生沟通交流。教育部越来越注重语文的教育和学生的文学水平，传承中华文化是每个语文教师应尽的责任。

[参考文献]

郭振南.小学语文情境教学的研究[D].长春：东北师范大学，2010.

作者简介：刘巍（1989.10—），女，江苏盐城人，本科学历，二级教师，从事小学语文教学研究工作。