“双高”背景下，城市轨道交通车辆技术专业课程体系设计

姜春霞　张程光　陈宏涛

[摘           要]  2018年，我省设计并启动实施了高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划，即“双高”建设项目，在此背景下城市軌道交通车辆技术专业积极探索创新人才培养机制、完善专业课程体系，加快以高素质技能型、创新型技术技能人才培养为核心的教育教学改革。

[关    键   词]  “双高”;城市轨道交通车辆技术专业;人才培养机制;专业课程体系

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）22-0106-02

一、“双高”建设和城市轨道交通车辆技术专业人才培养

进一步精准对接辽宁老工业基地新一轮振兴发展战略和产业发展需求，深入推进职业教育供给侧结构性改革，高质量培养留得下、用得上、能创新的“工匠型”高素质、高技能人才，提升职业教育特别是高等职业教育服务经济和产业发展能力，我省设计并启动实施了高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划，即“双高”建设项目。

在全国城市化加速推进和建设低碳经济背景下，中国城市轨道交通正逐步进入稳步、有序和快速发展阶段。而城市轨道交通是技术密集型行业，采用国内外当前最先进的设备和高新技术，从业人员必须具备专门理论知识和智能化的操作技能，经过专门教育的、高职层次的一线操作和管理人员将是未来几十年城市轨道交通行业人才培养的重点。2017年，结合当前辽宁经济社会发展对高端技术技能型人才的需求，以学校的专业建设发展整体规划为指导，旨在优化专业结构，明确办学方向，成立城市轨道交通车辆技术专业。

二、人才培养面向与岗位能力分析

本专业人才培养定位于交通运输行业城市轨道交通大类的城市轨道交通列车司机、城市轨道交通站务员、城市轨道交通行车值班员、城市轨道交通检车员等岗位。培养具有高度爱国精神和社会责任感、具有较强的创新精神和实践能力，并具备高尚的职业道德和爱岗敬业精神，掌握本专业所必需的车辆结构、车辆维护与维修、列车驾驶、列车故障处理、非正常行车处理程序等专业知识，具备车辆检修和驾驶的技能，具备城轨交通车辆设备及系统综合运用与突发事件处理能力的高素质技能型人才。在此培养定位的基础上，将本专业对接的就业岗位进行能力分析，如下表。

三、课程体系设计

以专业技能为主线，通过深入的调研和研讨，在充分进行职业分析或工作过程典型工作任务分析的基础上设计教学内容，建立课程系列。按照“工作过程系统化”人才培养开发方法，进一步完善人才培养方案设计，细化专业必修课、专业限选课、专业创新创业课程等三类课程的设计。建立专业平台支撑课程、专业核心课程、专业实践课程等三个层级，遵循“统一专业基础，多元岗位方向”的设计思路，采用“专业基础扎实化，岗位方向高精化”的设计原则，设置专业基础课程，优化岗位方向课程，实现专业课程内容与职业标准对接、教学活动与工作过程对接。

在课程体系开发过程中面向本专业服务的城市轨道交通、铁路、轨道车辆装备制造企业，针对城市轨道交通车辆技术专业对接的车辆检修和列车驾驶两大岗位群，分析归纳操纵列车、列车故障处理、非正常行车及突发事件应急处理、列车救援操作、车辆安全管理、车辆检修、车辆安全管理等职业功能。细化列车出退勤工作、正线驾驶、电客车检修管理等29项基本工作内容及对应的能力要求和相关知识要求。根据相应的知识、能力、素质要求及学生学习规律设置专业课程，开发流程见下图。

城市轨道交通车辆技术专业课程体系设计中体现人才培养目标，遵循专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。在课程安排上注重教学资源能够科学、合理地应用和配置。不同难度系数的课程穿插排列，并考虑前导、后续和平行课程的设置关系。课程内容考虑了学生综合职业素养的全过程培养，学时设置科学合理，符合教育规律。在专业实践课程设计中，以就业为导向，以创业实训为核心，设置“基础实训、专业核心实训、定岗实习、毕业实习”四个环节。培养学生具备基本的动手能力和工科实践素养;具备车辆检修和列车驾驶两大专业核心实践技能;具备技术应用能力和综合技能。

四、结语

在“双高”建设背景下，城市轨道交通车辆技术专业积极探索创新人才培养机制、完善专业课程体系，加快以高素质技能型、创新型技术技能人才培养为核心的教育教学改革，推进专业与市场需求、人才培养方案和岗位需求、专业课程内容与职业标准、教学活动与工作过程相衔接，将职业道德、创新创业教育贯穿培养全过程，系统实施素质教育，推动职业教育同步向中高端发展。

参考文献：

[1]张志勇，刘志强，杜荣华.基于毕业要求达成的车辆工程专业实践课程体系反向设计[J].科教导刊，2015（12）.

[2]慕威.城市轨道交通运营管理专业岗位能力与课程设置的分析研究[J].中国科教创新导刊，2011（11）.

[3]郑树彬.“卓越计划下”的城轨车辆专业工程教育课程体系创新设计[J].大学教育，2013（1）.

[4]姜春霞，张程光，张帆.“校企融合、项目载体”的创新性应用型人才培养初步探究[J].产业与科技论坛，2018（7）.

◎编辑 冯永霞