版画教学在小学美术课堂中的实施

摘要：版画教学形式多样、趣味性强，在小学美术课堂的教学中实施版画教学可以有效地激发小学生的学习和探索兴趣，提高他们学习和理解美术知识的效率。

关键词：版画教学;小学;美术课堂

版画是一种广受欢迎的美术表现形式，其表现形式新颖多变，制作方法比较简单，且具有非常独特的艺术魅力，将这一艺术形式的教学渗透在小学美术学科的课堂教学中不仅可以使课堂内容更加丰富多彩，也能有效地激发小学生的学习兴趣。下面，我们将从不同的角度对版画教学在小学美术课堂中的实施途径进行探究。

一、向学生展示比较简单的版画作品，增进小学生对版画的初步了解

版画是一种非常独特的美术艺术形式，其涵盖石刻、木刻、浮雕等多种多样的创作形式，蕴藏着深厚的艺术内涵和文化底蕴，将这种艺术表现形式引入到小学美术学科的教学过程中不仅可以有效地激发小学生的学习兴趣和探究主动性，也能开拓他们的视野，让他们对我国的美术艺术产生更加全面的认识和理解。但是，接触过版画这种美术表现形式的小学生是比较少的，贸然地对他们进行版画知识的教学会导致他们难以接受和理解，因此，在引入版画教学的初始阶段，教师应该向学生展示一些比较简单的版画作品，让小学生能够对版画有一个初步的认识和了解。

简单的版画作品可以对小学生起到好的引导作用，激发他们进行深入学习和探究的兴趣，因此，在将版画教学引入到小学美术课堂的教学过程中时，教师要善于用简单的版画形式作为引导。比如：在进行版画教学的过程中，教师可以在高年级学生的版画作品中挑选一些比较好的作品，将这些作品展示给低年级的小学生，让他们进行观赏和学习。除此之外，教师也可以在网络上搜集一些形式比较简单的版画作品，让小学生进行观察，并要求他们谈一谈自己的观赏感受和学习心得。通过这样的教学和引导，小学生能够对版画这一艺术形式产生初步的认识和了解，为他们进行更深层次的版画学习和理解奠定良好的理论基础。

二、通过多媒体展示不同形式的版画，引导学生学习版画的创作方式

版画的种类是多种多样的，根据不同的材质、不同的印刷方式、不同的用色、不同的印刷数量和不同的刻法进行划分，版画可以被划分为多个层次和多个种类，这就造就了种类繁多、风格各异的版画作品。在对小学生进行版画美术知识教学的过程中，教师可以向学生展示各种各样的版画形式，让学生在进行观赏的过程中了解不同的创作形式，丰富他们的版画艺术视野，引导他们进行不同创作方式的学习和模仿，让他们既能理解版画艺术的深刻内涵，也能掌握熟练的版画创作技巧。

不同形式的版画中隐藏着各式各样的创作手法，也包含着不同的艺术内涵，为了使小学生能够更加积极主动地进行版画创作方式的学习，教师要善于通过多媒体向他们展示不同形式的版画。比如：在对小学生进行版画艺术教学的过程中，教师可以在网络上搜集不同材质、不同印刷方式、不同用色和不同刻法的版画作品，利用多媒体按照相应的分类一一向学生展示，让学生通过自己的观察和理解回答出相应的创作手法。在这个过程中，学生不仅可以感受到版画蕴藏的独特艺术内涵，也能对不同的版画创作方式产生一定的了解，同时，他们也能产生进行版画创作的兴趣，这对于提高小学美术课堂的教学效率有着不容小觑的促进作用。

三、提供相应的创作材料，引导小学生自己动手进行版画作品的创作

任何课堂的教学都离不开动手实践，只有真正的动手进行实践操作，学生才能对相关的理论知识产生更加正确和深刻的理解，因此，在對小学生进行版画教学的过程中，教师要善于根据版画创作的具体需求为学生提供相应的创作材料，引导他们选取自己喜欢的材料进行版画作品的创作。在这个过程中，教师要注意进行观察和指导，及时的纠正小学生在版画学习和创作中产生的错误，引导他们在创作的过程中感受版画以及美术形式的独特魅力。

动手实践和创作能够提高小学生的动手实践能力，也能加深他们对于版画+艺术的理解，因此，在对小学生进行版画教学的过程中，教师可以提供相应的创作材料，引导小学生版画作品的创作。比如：按照材质进行划分，版画可以分为木版画、纸版画和铜版画，对于小学生来说，铜版画的创作过程具有一定的危险性。因此，在小学生进行创作的过程中，教师可以为学生提供一些木板和坚硬的纸张，让学生根据自己的喜好选择相应的创作材料，引导他们通过木刻或剪刻的方式创作版画。在这个过程中，小学生既能感受到版画创作的趣味性，也能对不同的版画创作形式产生更加全面和客观的认识，同时，他们也能对版画艺术产生更进一步的理解，这对于提高他们的美术学科素养至关重要。

总而言之，小学美术学科涉及的艺术形式是多种多样的，想要更好地在小学美术课堂中实施版画的教学，教师就要巧妙地做好相关的引导和教学工作，分阶段、分层次地进行版画知识的讲授和渗透，让小学生能够在有限的时间内真正地了解和认识版画这一艺术形式，帮助他们更加高效的学习和理解美术知识，真正的提升小学生的美术艺术素养，为他们更好地成长与发展奠定扎实的基础。

作者简介：魏青（1990.10-），江苏省沭阳县第一实验小学。