小学语文作文的生活化教学策略浅谈

王丽

摘 要：小学时期的教学要对学生实施全面教育，促进学生综合能力和素质的提高。作文是语文教学的重要内容，小学语文课堂要重视作文教学。所以实施作文教学时，要结合生活实际，实施生活化教学方式，有效提高学生的写作水平，同时提升学生的思想品质。本文分析了小学语文生活化教学的方法和策略，希望可以给小学语文教学提供帮助。

关键词：小学语文;作文教学;生活化教学

作文是语言文字有效表达的艺术形式，优秀的作文会给人以精神享受，带给人们文学和创作美的感受。另外，文学写作是进行古老文化的发扬和继承，能够有效体现作者的文化修养和艺术魅力。所以，实施小学语文作文的教学时，要重视培养学生的写作能力。具体教学中，老师研究和应用各种作文教学方式，其中的生活化教学方式，是提高写作水平和质量的最好教学方式。

一、引导学生体会生活，积累写作素材

语文作文写作需要大量资料的积累，这是写作的重要内容，是写好文章的基础。写作素材包括很多内容，有各种山水景物、有生活琐事、有风土人情、人物动物等，学生如果有相应的实际经历，就会有深刻丰富的认识，进而会表达出相应情感，写出有真情实感的优秀文章[1]。小学生生活经历不是很多，需要老师进行组织和引导，给小学生和外界事物接触的机会，让其参与生活实际活动，使其产生个人观点，进而在进行写作时会内容丰富，情感真切。小学生的洞察能力和成人不同，他们会捕捉到很多成人不关注的细节，在作文中展现不一样的生活化气息，使其文章有血有肉，具有真情实感。语文老师要结合学生的课堂及课外生活中的事情进行想象推理，有效培养学生的逻辑思维能力和语言组织表达能力，进而提高学生的写作水平。比如，老师提出，假设一名学生学习成绩下降，老师组织学生共同分析其原因，可能是因为感冒生病，影响听课和写作业的质量，或者是因为家里父母到外地打工，对其监督不够，使其放松了学习等等，进而学生会结合自己的实际情况及看到听到的原因进行分析，也会针对不同原因提出相应的解决方法。老师要求学生结合自己的想法自拟题目写出作文，这样可以培养学生的分析推理能力，同时也会提高其逻辑思维能力，在分析和写作的过程中，有效提高学生的写作质量和水平。

二、鼓励学生关注新闻，更好的了解生活实践

在日常生活中每天都有很多事情发生，有具有积极价值作用的;有可以对人进行教育的;有传播真善美的，对社会风气有净化作用的;也有些事情具有消极影响，要对其进行抵制。进行小学语文教学时，老师要鼓励学生对生活中的实际事件及新闻时事进行关注，针对不同事件发表自己的看法和观点，往往一些事情从不同角度看，会有两面性作用，小学生进行作文写作时，要对其全面分析和思想的更好表达[2]。例如，如今提倡真正的“学雷锋做好事，扶老人过马路”“要反欺诈、反讹诈”，在关注新闻时事时，要引导小学生有效维护正义，对事件进行正确分析，同时要分辨社会中的欺诈行为，进而使学生能关注热点新闻，并积极思维，在作文写作时可以有效表达自己的观点，进而提高自己的思想品质。老师可以在读书时间组织学生读报纸、听新闻，并对相应新闻时事进行分析讨论，让每个学生都发表自己的观点和看法，同时也可以说出和相应新闻相似的实际事例。分析讨论后，进行整理写成文章，这样的文章内容丰富，思想情感真实，进而会有效提高写作质量。

三、组织学生积极参与生活实践，有效体验生活

要求学生积累大量的生活化写作素材，最有效的方式是组织学生参与生活实践，进而体验生活，明确其中的含义和道理。所以，老师要组织学生参加校内校外的各种实践活动，进而可以给学生写作提供素材的有效积累，也达到作文的生活化教学。小学生在实际活动中增加见闻，增强生活技术技能，同时也会有相应收获，学生会有真实感受，调动学生参与生活积极性，积极体会生活情感[3]。并且，在实际生活活动的参与中，可以调动学生合作和分析解决问题的能力，让学生感受到生活中存在各种哲理和真情，进而有效提高学生热爱生活和学习的积极性。例如，组织学生参与校园大扫除活动，小学生积极劳动，美好了校园，让学生体会自己的劳动带来的喜悦。同时，劳动的过程中学生间相互合作，相互帮助，不怕脏不怕累，对校园的卫生死角进行彻底打扫，使其感受到经自己的双手创造的美好干净的校园。活动结合后，老师要求学生写作文，学生以自己的角度体会和回忆卫生活动的细节，从不同方向写出自己的感受，进而写出了富有感情的优秀文章。老师也可以组织学生参加旅游、参观工厂等活动，让学生在游园中领略祖国壮美河山，培养学生热爱祖国;在参观工厂中，让学生体会到工人劳动的艰辛，明确应用现代科技的优越性，同时可以让学生参与相应生产。在组织参加旅游、参观工厂等活动时前要求学生写作文，进而使学生能对参观、旅游等活动的细节进行仔细观察和体会。比如，老师要求写旅游风景中某个景物、写参观工厂某个工件的制作过程等，让学生带着目的性参加活动，进而使学生在活动前作相应计划，进行有针对性的观察和体会，进而使其作为内容更加丰富，同时有自己的真情实感。

结束语：

综上所述，文学艺术来自生活，体现生活。小学生的语文作文是文学艺术体现，进行作文的写作教学中，要注视对学生进行生活化教学，给学生提供积累写作素材的机会，引导学生积极参与生活实践，具有生活化教学思想观念，使学生通过生活化情境体会到相应道理，并更好的表达自己的思想和观点，进而写出有真情实感的作文，有效提高写作水平。

參考文献：

[1]王倩.浅谈小学语文作文生活化的教学策略[J].文存阅刊，2018（5）：131-131.

[2]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：64-65.

[3]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：245-245.