关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究

■岑秀康/苍梧县长发中学

在传统教学模式中，学生的学习积极性不能被有效激发，因此，学习效率很低。语文课程是学生学习的重点课程，通过语文教学可以有效提升学生的素养，对促进学生的全面发展具有重要作用。新课标指出，初中语文与现代信息技术相结合，就是将信息技术和初中语文课程有效融合、把语文学科中难以用语言准确表达的内容通过信息技术准确的展示出来，从而提高初中课堂的实效性、增强教学内容的感染力。将信息技术应用在初中语文教学中，可以有效提升学生的学习兴趣，丰富学生的情感，加深学生对知识的理解和记忆。

一、现代信息技术应用在初中语文教学中的意义

信息技术应用在初中语文教学中，可以增加语文课堂的新鲜感，有效提升语文教学质量。与传统教学方式相比，现代信息技术能够拓宽语文教学内容的展现形式，增强教学内容的画面感，通过形象传神的画面将语言意义展现出来；或者通过信息技术进行三维模拟，将文字内涵故事以更加立体形象的展现出来，增强课堂趣味性，这个过程教师不仅能够完成基本教学任务，还能拓展学生的知识面，启发想象思维。另外，信息技术可以实现不同地区的人进行实时对话，在如今信息高速发展的时代，语言也被广泛且更为便捷的应用于实践中，通过信息技术进行语言跨时空交流，充分体现了语文教学的时代特征。最后，信息技术适应了当今初中学生的生活习惯，对于在“浸泡”在网络技术中长大的他们来说，信息技术的应用更加符合他们的认知，也容易被他们接受，从而有利于学生学习兴趣的激发和思维能力的锻炼，更好的促进学生全面发展。

二、现代信息技术在初中语文教学中的具体应用

（一）多媒体课件的应用

多媒体课件是信息技术时代教学过程中最常见、应用最广泛的一种教学方式，大部分多媒体课件是以PowerPoint的形式展现，少数应用 fl ash插件进行动态播放。无论运用何种形式的课件，都应该在制作的时候应注意两点，首先，多媒体课件的制作要灵活，体现丰富性，需根据课程教学内容适当添加比较有趣的内容，以吸引学生注意力，比如，可以插入背景音乐、加入视频，甚至播放动画，以此增加课堂趣味性，将教学内容以多样的方式展现出来，满足学生好奇心和求知欲，帮助他们有效理解知识。其次，多媒体课件的制作应该参考学生的意见和需求。大部分课件的制作是教师自己根据教学内容独自准备的，很少征集学生们的建议，很难有效吸引到学生注意力。教师可以在课后让学生就课件的制作提出意见，比如字体、颜色、喜欢PowerPoint还是其他形式的课件等问题进行征集和采纳，这样可以让学生在语文学习中产生一种“主体意识”，让学生带着更强的欲望去学习语文知识，有利于教学有效性的实现。比如，在“元宵节”一文的学习中，为了更好的达到识字认字，提高认字能力以及正确流利的朗读儿歌的目的，教师可以先播放一小段和元宵节有关的动画，来吸引学生的注意力，并将学生顺利带入元宵节的情境中，帮助他们更好的进入学习状态；动画播放完后，依照元宵节猜灯谜的习俗，出一个谜语让学生们猜，比如关于汤圆的谜语“身体洁白如玉，心里花花绿绿；白沙滩上打滚，清水池中沐浴。”谜语猜完后，将诗歌范读给学生听，一步一步帮助学生理解不认识的字词，并鼓励学生大声的将诗歌朗读出来，最后，播放背景音乐，让学生在音乐中慢慢朗读诗歌，增强对诗歌的理解和记忆。这个教学过程，多媒体课件的应用十分灵活，且内涵丰富，有助于帮助学生锻炼读写的能力。

（二）网络学习平台的应用

网络是现代信息技术的重要代表之一，运用网络技术构建初中语文教学学生学习平台体系，能够进一步拓展教学内容和知识体系，在提升学生阅读能力和写作能力的具有重要作用。通过网络学习平台，教师可以建设语文教学的精品课堂，并上传教学视频、分享教学课件、导学稿、交流教学经验，能帮助学生进行全面的课外阅读指导，为学生营造一个立体的教学指导体系，让学生借助网络进行更好的学习体验。比如在《长城和运河》这篇课文的教学资料设计方面，教师可以先设计导学稿，引导学生自主预习课文内容；学生在网上搜集京杭大运河或者长城的先关历史资料并整理的任务，让学生在课前对将要学些课文内容有所了解。在课堂中，教师分享与长城或者京杭大运河有关的逸闻故事，帮助学生更加全面的了解长城和京杭大运河的历史意义；并上传历史上著名人物对长城或京杭大运河历史意义和现实意义的解读，让学生能够掌握运用辩证的角度来看待每一件事情的方法。也可以播放与其相关的纪律片，引导学生在掌握知识的前提下，拓展知识面，让学生更加深刻的体会到祖国壮丽山河之下蕴含的历史意义，理解历史沉淀的重要性，帮助学生多角度、更全面的解读传统文化。

（三）现代移动技术手段的应用

现代移动技术教学手段的应用，是基于手机、平板电脑等现代电子移动设备而发展起来的一种教学模式，多为开发适合学生应用的学习APP或者开设网校的形式，如作业帮、学而思网校等。教师要善于在这方面对学生进行引导，让学生利用这些技术手段在课后弥补课堂上遗漏的知识，进行查漏补缺；积极展开自主学习，让信息技术成为学生学习道路上最有利的好帮手。比如，作业帮软件中有比较全面的语文学习能力提升课程，还能根据学生的学习特点对学生进行习惯指导，如比较好动的学生，教师会制定番茄学习法，专注学习半小时后休息二十五分钟，以此来帮助学生养成良好的学习习惯，使学生更进一步；有的学校甚至会招聘展业开发团队研发属于学校独有的学习APP和学习平台软件，帮助学生从多个渠道获取语文知识。运用现代移动技术也可以实现教师远程教学，进行线上直播，帮助更多的学生学习语文知识，比如，在条件允许和学校同意的前提下，开设直播间，进行语文专题授课，帮助学生在知识理解上更加纵深，扩宽思维方式，也能在一定程度上改变学生的生活习惯，让学生在生活中不忘学习，增强学习兴趣。

三、结语

综上所述，将信息技术更好的应用到初中语文教学中，实现课堂效率的提升，需要在多媒体课件、网络学习平台、现代移动技术手段等方面，进行合理且适当应用，可以有效改善传统教学模式存在弊端，提高学生语文水平，激发想象力。现代信息技术在教学中的应用，是时代发展的必然结果，教师要做好信息技术知识储备，提升自信息技术应用能力，为更好的引导学生学习打好基础，帮助学生提高语文素养，提升信息技术在语文教学中的运用价值。值得应该注意的是，在利用信息技术的同时，不应该完全摒弃传统教学模式。传统教学模式中的教学优点也应该继续传承下去，与信息技术完美融合，为学生带来更好的学习体验。