浅谈职业道德教育对大学生就业的影响

■赵心梦/哈尔滨师范大学

一、职业道德教育对就业的重要性

中国历史上自古以来“德”的发展，都继承了我国中华文化的精髓，在对职业道德与就业的重要关系的探讨期间，大学生在历史文化的熏陶下，形成了良好的思想品德，在职业生涯中，以大学生的思想品德为基础，职业道德为辅，俩者相辅相成，相互促进，职业道德教育不仅是思想政治教育的组成部分，也与职业道德的形成有关。

（一）中国历史上“德”的发展过程及涵义

1、“德”字的涵义

“德”字最早的起源是在甲骨文中，本是一个会意字，是由彳、十、目、一、心组成。

彳（chi），象形字，小步也，表示与行走是相关的，

十，指代直线，正确的标的方向。完美的意思，

目，十下是一双眼睛，表示目光精准的看，辨明，

惟初太极，道立于一，始终，有始有终，

心，一下面是心，遵循本性、本心去思考，

2、“德”字的发展过程

德的意思是：众人奉行的为人处世的良心准则，通过辨别区分正邪之别，处理达到圆满完美行为的心灵标杆为-德。德的本意是顺应自然，社会，按照人类的客观规律去做事。不违背自然发展，让自然发展，发展社会，发展自己的事业。道家思想起始春秋末期，学派创始人老子、庄子，主张“人法地，地法天，天法道，道法自然，”道家也叫德家，道在承载一切，德则是昭示道的一切。

中国人自古尚德。从儒家起，一个“君子”必须兼具德行、言辞、政事、文学、四种修养。文章千古事，功业万年长，然与“立德”相较之下，皆为次之。孔子半生困厄，周游列国，道不见用，然其精髓已化作巍巍泰山，浩浩黄河，寿比天地，与日月辉映，孔子何能？孔子立德！可见“立德、立功、立言”乃人生之三不朽，德从古代发展到现世，德即是对道，对自然规律的认识，是一种人文精神的传播与继承。因此，职业道德也是一种人文情怀的体现。

（二）职业道德的涵义

它是一般道德在职业行为中的反映，是社会分工下的产物。现在我们谈到的职业道德，就是人们在进行职业活动过程中，一切行为要符合职业要求的心理意识、行为准则和行为规范。它是一种兼顾内在联系、但并非强制性的约束机制。是用来调整职业主体、职业者和社会成员之间关系应遵守的行为准则和行为规范。它也可以说是从业者在职业中应具备的道德理念，道德情操以及应该遵守的道德行为规范的总称，是调节职业内部，职业与职业之间的各种关系的功能。

（三）职业道德在大学生就业中的必要性

1、高等素质教育的发展需要

职业道德对从业者基本职业素质的体现，随着我国新时代，新思想的发展，党中央国务院对于社会所需的人才的职业道德的要求越来越高，而作为人才中坚力量的大学生来说，职业道德素质关乎到今后的择业，与未来的职业发展，用人单位聘请人才也会把职业道德作为核心要素去评判是否可以胜任岗位，职业道德与用人单位的整体形象、声誉和利益是息息相关的，探究到底，道德素质可以说关乎到整个社会的文明程度。

2、大学生未来职业发展的客观性

职业道德一方面可以代表从业者对于本职业的认真负责，爱岗敬业，另一方面也体现了我国文化建设的加强，文化有了自信，人民才有信仰，我国国民素质也在逐步提升，因此职业道德在就业中是增强自身竞争力的主要手段。大学生在社会建设中处于主心骨，大学生应该积极学习大学、中庸之道，作为新社会，新思维，新技术的载体，不仅是国家培养的高级精英人才，还是推动社会进步的动力，因此大学生作为今后社会和国家的栋梁，在未走出校园之前一定要培养自身的职业道德素质。

3、社会主义经济体制发展的现实需要

在社会经济体制的高要求、高趋势发展下，在某种意义上讲，就业是我国的民生之本，只有在社会群众的充分就业下，我们的国家才可以和谐稳定。市场经济的发展对思想意识形态的影响是双向的，市场经济不但对职业道德带来了很大的冲击，而且对于要就业的学生来讲，市场经济体制对学生产生了鼓励机制，鼓励大学生毕业之后创业，学生毕业地目的性却更加明确，因此大学生的首要任务就是不断的充实自己的潜能。新时代下思想的快速发展，虽然对大学生的职业道德教育产生了约束，但也对当代大学生的职业道德的发展产生了影响。

二、当代大学生职业道德教育的现局

在了解了大学生职业道德教育的必要性以及对中国未来人才与经济发展的客观性，大学生职业道德教育在中国现在的发展情况并不乐观，虽然我们深知职业道德教育的重要意义，不止为了顺应社会的发展需要，而且还成为促进了就业的首要途径。职业道德教育虽在发展上为取得更好的效果，殊不知职业道德教育的认知上还存在着许多问题。

（一）当代我国大学生职业道德教育存在的问题

1、传统观念的影响

社会主义市场经济对职业道德教育产生了负面的影响，当今社会，社会主义市场经济的建设，教育产业化现象对于高校学生的职业道德教育普遍减弱，虽然教育部门并没有整改教育产业化的问题，但大部分都把学校的扩招，逐步扩大学校的校区规模作为一项指标，其本质在为了国家公费培养高素质人才，但却以另一种方式在赢利。高校的课程中也并没有把职业道德素质培养作为一门重要课程来进行讲解，认为大学生的职业道德教育只要达到标准就可以，并不认为职业道德教育的刚性需求，而且由于历史的局限性，人们是随着经济体制的进步趋势，从而对职业道德有了全新的认识。而高校虽也在调整职业道德教育的问题，但避免不了金钱的诱惑力。

2、途径过于单一

在职业道德教育中的课堂教学即大学生统一进行职业道德教育的方法，“俩课”的教授方法目前来看，仍处于主导，在必修课《思想道德与法律修养》也只是进行期末考试的方式去检测学习的成果，缺少职业道德教育的实践课程配合加强，效果并不理想，这样的教育方式削弱了学生的主观性，而且它的形势过于简单，也无法达到预期目标。所以若单单依靠课堂的教育方式来进行职业道德教育的话，目前的问题得到解决和大学生职业道德素质提升的空间渺小至极。

3、非专业性的师资力量

高校的课程形式过于单一化，除去课程的开设问题方面，其实跟高校大部分的老师队伍不能完全满足职业道德教育的需要有关系，主要体现在以下方面：首先，有些教师的以德育人的意识并不高，受困于传统思想的限制，普遍认为德育的不重要，也与期末成绩并不关联。有一部分外聘老师因为学校师资力量的稀缺从而得到这份工作，本身也不具备过硬专业的德育知识，而自己综合素质也在某些方面有所欠缺，所以在传达学生们知识的同时也会带有一些陋习，自然也就对学生们产生了影响。

（二）当代大学生职业道德教育产生问题的原因

1、高校的忽视

社会主义市场经济对职业道德教育产生了负面的影响，当今社会，社会主义市场经济的建设，教育产业化现象对于高校学生的职业道德教育普遍减弱，虽然教育部门并没有整改教育产业化的问题，但大部分都把学校的扩招，逐步扩大学校的校区规模作为一项指标，其本质在为了国家公费培养高素质人才，但却以另一种方式在赢利。高校的课程中也并没有把职业道德素质培养作为一门重要课程来进行讲解，只是在《大学生职业生涯与规划》中的章节中进行过小部分阐述，而职业道德作为就业的核心，并没有在高校中进行加强。

2、学生自身的不重视

大学生对职业道德的认识理解不全面，同时在经济全球化下发展的今天，职业道德教育面临着巨大的挑战，人们的唯利主义与拜金主义盛行。尤其当经济新常态的发展中，诱发了大学生的唯利是图，不懂付出，只知索取的思想，而这大都因为缺少学校的积极引导与教育，大学生职业道德素质所表现的不足主要原因更多因自身而来，自命不凡，眼高手低，缺少团队意识，个人标杆太严重，不能脚踏实地地从基础工作干起，对于自身的未来发展规划并不明确，空有梦想但却不付出实际行动。

与之相对的是大学生自身的自制力太差，对于学校规定的学生守则不能认真遵守，遇到个人利益的事情会在心里盘算自己的损失，在网络越来越发达的今天，更缺少用公平公正的态度利用社会道德准则去评判事物的是非对错。很多大学生在现代化消费影响下，开始拜金，铺张浪费，不懂节约，没步入社会就想着买一些奢侈品牌。在学习成绩上，只求不挂科，并不积极进取，也不会去考虑自己就业以后的前景。

3、招聘单位的异常重视

在就业形势的大众化影响下，为顺应社会的需要，对于人才的要求有了具体的准则，不仅要掌握职业相关的知识，还得实现对自身的素质的培养。在大学生就业后面对招聘单位的老板，企业把学生的职业道德水平作为重要的评价标准，因为公司深知学生在校期间的职业道德素质与从业后的职业道德水平是分不开的，各大单位招聘人才时也会把职业道德素质作为重要的一门，它的重要性等同于专业知识的水平能力，受就业形势趋向衡量，招聘单位多数都认为道德素质是影响公司效益与声誉的重要方面，同时在中国的立德树人的教育观念下，一个有着良好的道德素质的人，不管从事哪行哪业都会遵循职业道德规范，而这样的大学生走上工作岗位后，既掌握了相关的专业技能，又是当代社会所需要的理想型人才。

三、加强职业道德教育的对策措施

对当代大学生职业道德教育所采取的方法就是社会成员之间用社会教育理论，思想政治理论来进行灌输、引导，而在大学生的职业道德教育中，培养职业道德占据首要地位，我国现在十九大时期，社会处于经济转型和社会转型的时期，其中最为突出的是大学生面临的就业压力与创业难度，让大学生的职业道德培养迅速提上了各高校的日程，也逐渐转移为我国教育事业发展的核心。

（一）加强师资力量建设，提升高校整体职业道德教育的水准

中国古语有言：一日为师，终生为父。学生的思想启迪最重要的人莫过于老师，教师对学生的学习态度，学习作风，学习方法都会有一个很好的督促作用，“教师是人类的灵魂工程师”这句话完全体现了教师在德育方面的重要性，大学生在步入大学时才有了自己独立的人生观，价值观，世界观，但三观并不是健全的，因此大学生的职业道德水平的高低与教师的道德水平，认真负责的态度，良好的生活作风是密切相关的。

因此，提高师资教育力量可以从以下三个方面入手，第一，高校的管理层一定要肃清政治觉悟，摒弃课大家都可带，带头加强教师的道德水平，从而提高教师的薪资待遇，扩大教师进修的范围和资格；第二，职业道德教育的老师要一定要严格培训，并且了解自己的本职工作的责任，要认清自己的教育对大学生未来就业产生的影响与意义，认真严谨的对待职业道德教育这门课程：第三，职业道德教师一定要面对学生张弛有度，不要过于严谨也不要过于幽默，但一定要创新思维，多开发研究新的上课方式，也要与同学用心交流，使学生的教育水平取得良好的效果。

（二）创新道德教育思路，拓宽高校的职业道德教育的平台

高校的职业道德教育以社会实践，高校课程，有计划性的被大学生在各式各样的课程中有所认识，学校老师讲授的职业道德知识，除了课堂枯燥的知识点，也可以设立演讲的方式让老师都用自己的亲身经验去分享，让一些企业成功的人士来学校做一些大型的讲座，多给大学生讲成功的经验和办法，而在此过程中大学生的知识得到了扩充，同时在以后相应的实践中也培养自己良好的学习习惯。

大学生的内在素质培养，职业道德水平也可以通过高校的丰富形式去实施。大学生从步入大学开始，心里从稚嫩走向稳重，不论是为人处世还是言语沟通，团队合作都有或多或少的不足。但学生们可以通过参加校园的文化活动，依托这个平台去与更多的朋友认识，熟悉，亲密，提高自己的人际关系，使社会认可自己，让自己认识到自己的价值取向。

（三）转变道德教育观念，培养大学生形成正确的择业观

首先，大学生的个体差异性导致了教育水平的不一致，但大学生的道德教育的培养是职业道德教育的根本，所以将书本的内容转变成一个人所拥有的品质，就要求我们一定要做到“以人为本”这是核心所在，大学生只有处于主导的位置才可以认识到自己的职业道德教育的缺失，才可以承担起这份责任，积极探求知识的海洋，勇于尝试并不断的进行自我反省，为了激起学生的求知欲望，老师的讲课方法也不能过于单一，所以教师一定要亲身的实践下并与课本知识结合，多元化的讲解给学生听，当今社会对于社会的中坚力量给予了太多的期望。

其次，德育教育的根本：情感交流，在职业道德教育中，人的情感也是一门值得探究的学问，它通往灵魂，约翰∙洛克曾说过：“知识是独立于人而存在的东西是不可能的，因为知识是与人相关的，知识是人的心灵对于观念的契合与否”，而没有认知的信息也不是可取的，因为人们在选取信息时，会有自己的辨别能力，而大学生也接受了学校的熏陶以及灌输的思想，所以大学生对信息有自己的认知能力。

最后，价值观念影响着大学生的方方面面，价值观念可以看出大学生的个人修养，而最具决定性的环节在于大学生对职业道德的选择，，因为这不仅包括他学习的专业技能，也包括了他对未来的计划，传统的职业道德观念中，大多是以老师为主导地位而进行教育，而现在更倾向让学生自主选择职业，让学生自己树立价值观念去选择自己的未来职业。

（四）增加社会实践机会，创新大学生提高职业道德的途径

大学生主要通过实践来规范职业道德水平，因此，不能只是在课堂中有良好的表现，也要与实践活动进行结合，只有自己多去企业实践，才可以对职业道德有新的认知，理解，接受。一些招聘单位的老板说，找员工都希望找一个有过工作经验的大学生，一是因为大学生有了社会经验也会对自己的未来有规划，也会分析自己的工作方向，二，大学生即使没有走出校园，只是兼职，但说明敢于尝试新的事情，敢于挑战，这便是一种能力。而大部分公司在大学生毕业季都会进行校招，他们面对不计其数的大学生，怎么评断是他们心属的员工呢？除了学历还有一个就是经验，也就是实践是检验真理的唯一标准，而大学生在没有进行过社会实践的大部分都会有一些问题；粗心，乱摆放重要物品，不会看眼色做事，不仅会对公司造成麻烦，时间久了也会影响公司的整体道德水平和利益。

社会实践，其实各高校可以和各企业配合，争取大三大四每个人都有时间去体验一次职场经历，进一步提高大学生的职业道德水平。首先，招聘单位可以让大学生从基层干起，让大学生秉持吃苦耐劳的优良传统去做好工作，而且完全可以利用社会实践的机会去促进自己的人际关系，学习职业道德规范，养好良好的学习态度和严谨的工作作风，培养自己的集体协作意识和责任心，多了解一些与企业相关的企业文化。

总之，大学生们通过不同的社会实践进行积累经验；参加兼职活动，增强沟通技巧，与人交往的一些经验之谈：进行一些公益活动，为社会服务，提升自己的道德规范来更好地在学校表现。大学生们通过不同的实践途径获得不同的经验，从而争取弥补自己职业道德缺失，而社会实践却恰好是有教学，社会，实践这三步环环相扣，最终的目的是在在我反省中认识到自己的不足，所以，大学生在进入社会后要活用社会经验，实践是一门不可多得的财富，在社会的基层工作也要提醒自己的职业道德素质，要时刻了解自己的需求以及我对这个社会的诉求，只有对道德水平的认知提高才会找到自己的价值，也会对自己未来的就业产生不容忽视的影响。