“互联网+双创”背景下地方高校创新创业教育新生态构建

邓丽君　姜波

当前高校正处于“互联网+”和“大众创业，万众创新”的发展背景。为了进一步推动高校改革发展，双创教育已经成为高校改革发展的新方。不过就目前而言，我国地方高校创新创业教育虽然在教育理念、课程体系以及师资筹建等方面取得了不错的效果，但是创新创业教育仍就无法满足当前社会对人才的发展要求，在个别新创教育中还存在不足，理论强于实践仍需要做平衡处理。因此当前高校在新创教育下，仍就需要优化内部教育结构，积极构建地方高校创新创业新生态体系，将地方高校创新创业生态要素有机融合，从而推动高校与地方经济高效可持续发展。

关于地方高校创新创业生态系统建设现状研究

教育体系不够完善。当前我国正处经济高速发展的黄金时期，加之互联网经济蔓延，社会对于人才的需求量与日俱增，越来越多的高校开始重视互联网背景下的双创教育，积极引进先进的教学理念与教育手段，但是我国双创教育仍就面临诸多问题。我国大部分高校在创新创业教育中仍处于摸索、开发阶段，对于社会需求、创新要素掌握并不透彻，甚至在实施创新创业教育中还无法完全摒弃落后传统教育思想，这也导致当前在构建创新创业教育体系上存在诸多问题。受到传统教育思想的制约，很多高校在开展创新创业教育的途上缺乏有效性，仅仅依靠增加创新创业课程难以满足人才教育需求，在教育中也未能将社会实践和课外科技活动做有机结合，这也导致教育脱离现实理论，很多学生知道理论，而对于实践一无所知，因此当前高校仍就需要完善创新创业教育课程体系，根据人才特点与当前地方经济类型，做合理规划布局，从而因地制宜的采取有效措施，促进高校发展。

双创教育师资不足。双创教育满足与我国经济社会发展要求，并且也符合我国教育相关部门的规章制度，因此努力构建高校双创教育模式将成为我国高等教育的新发展方向，因此对于双创教育教师需求量将与日俱增。不过我国高校双创教育中存在几点师资问题，第一点是师资力量不足问题，很多地方高校在双创教育中存在明显师资力量不足的问题，很多教师—人身兼多职，导致双创教育效果不佳：其次是教师水平有限，双创教育不同于传统学科教育，它需要抓住社会经济发展动向，也需要根据学生需求做科学性分析，然而诸多老师仅仅安需做安排，并不符合社会与学生的发展要求，也难以有效做好双创教育。最后还有一点是高校很多教师并不具备双创教育的资格，一些双创教育老师来自于其它科目任职教师，对于双创教育认识并不充分，并且也不觉良好的理论素养，更提不上社会实践经验，仅仅只会照本宣书的讲解理論知识，这也导致当前双创教育受挫。

双创教育平台功能单一。高校开展双创教育，既要符合社会经济发展规律，也需要满足学生发展要求，因此高校在开展双创教育期间都会在校内为学生搭建优良的创新创业平台，为学生创新创业提供发展的机会。因此可以说创新创业平台是高校传统课程教学的延伸，它将综合高校先进的办学理念，并优产教融合、强化地区性经济实力，满足社会服务性需求。高校构建双创教育平台要的教育宗旨为锻炼大学生团结精神，深化其理论教育研究，能够对其创新、实践意识有良好的促进作用。不过就目前来，我国大部分地区高校并没有建立良好的双创教育平台，他们缺乏对于双创教育的把控，很多服务性功能单一，如学生自主创业支持力度较小，不能为学生提供有效的意见参考，或者平台的搭建仅仅以校方服务支持为主，缺乏面对社会型需求导向的企业支持。此外平台能够为学生提供的帮助也有限，资源配置不完善等，都需要改进。

地方高校双创教育新生态系统构建研究

创新创业教育要满足于新生态特征：要满足新生态特征就包括这几点，首先是系统性，能够解决教育与地方社会经济结构之间的关系，为学生提供优良的创新创业环境：其次是层次性：平台的搭建不管要考学校，必须要企业、政府机构的支持：需要具备动态性：系统的构建是一个缓慢演变的过程，相关功能配置需要不断优化并创新，能够在实现教育效果的同时，促进社会发展。

（2）创新创业新生态模型：生态模型必须满足地方社会环境、经济发展要求，而打造生态需要与各方部门合作完成，其中就包括了参与构建的企业、区域企业、政府机构等合理部门的服务支持。并共同维护生态系统，构建出符合人才需求的共

地方高校创新创业教育新策略研究

构建创新教育体系。创新教育体系要从几个方面人手，首先是创新文化，其次是创新教育课程，最后是创新师资队伍。创新文化是当前创新教育的先行者，高校需要在校园环境建立良好的创新生态环境，生化教育理念，并积极为学生做好创新教育的备忘书。如开展创新创业专项活动、课程或者技能大赛等，真正在学校营造良好的创新生态环境：其次是创新教育课程体系：创新教育需要课程体系中创新，内容覆盖专业、社会、金融、企业等各个方面为学生提供良好的服务支持，并制定科学化的教育方针，针对当前高速发展的互联网社会，可以给学生提供有效的建议：最后是构建创新师资队伍：教师队伍对双创教育的影响是直接的，因此对于师资队伍的建设必须满足于学生发展要求，教师需要深厚的理论与实践经验，因此创新教育的教师应该由资深企业干部、经济代表、技术专家、行业领军人物以及政府经济部门有关人员担任，这样可以有效提高师资队伍整体素质，而他们也有着深厚的创业教育经验，能够对学生创业提供最有效的帮助。

强化创新要素。随着我国教育改革的生化，越来越多的大学生开始自主创业，但是由于经验不足，缺乏创新意识，导致很多学生创业血本无归，所以这里有几点建议：

创新创业项目要具备“创新”点：创新创业在很多高校开展，但是很多大学生的理解只停留在了创业上，而忽略了最关键的创新，想要做好创业就绝对离不开创新，所以大学生在进行创业项目规划时，就要做好创新工作。创新工作要具备这几点要求，首先是创业项目要新颖，不能随波逐流;其次是量力而行、项目符合自身条件，创业不能影响学业，创业也不能超过能力范畴;最后是创业项目做好市场规划。

创业要与社会发展同步，做好项目规划：大学生不能盲目创业，最近这些年常常出现大学生创业失败的案例，这些主要是由于大学生没有做好市场调研，没有分析市场行情，并且不具备创新点导致。这些问题是当代大学生创业需要迫切解决的问题。创业之初，大学生就应该做好市场调研工作，将项目与社会发展一起做分析，并制定合理的管理方法以及营销策略。

地方高校创新创业教育新生态的构建是一项系统工程，不光依靠高校支持，还需要社会各方参与，尤其是政府与企业，这对于双创教育生态的建设有着重要的作用，在互联网背景下，要生化教育理念，抓住创新因子，根据学生需求做科学性定制，真正为学生提供良好的创新环境，从而促进社会发。