全人教育理念下的中职德育成长平台的建构与实施

赵攀

【摘要】全人教育理念下的德育教育对学生的发展有重要意义。在信息技术环境下，构建中职德育成长平台，能加强家庭、社会与学校之间的联系，实现以人为本，满足学生个性化教育的需求，有助于全人教育理念的实现。

【关键词】全人教育理念;中职德育;成长平台;建构与实施

一、全人教育的重要意义

全人教育指的是以学校为主导，以学生为核心，家庭、社会共同参与的一种教育，它强调被教育者的全面发展，注重以人为本和以社会为本，致力于追求被教育者智力、素质的提升和社会价值的最大实现，且强调让被教育者首先学会做人。全人教育理论强调以人为本，强调人作为教育的对象的重要意义，强调对受教育个体的个性化教育，也强调家庭、社会在学校教育中的重要意义。

二、全人教育在中职学校的实施

（一）德育教育多样化

中职学生应具备职业人的素养，中职教育则应重视人的基本素养的培养和职业素养的培养。这就要求中职德育教育的方式多样化，中职德育教育应该在德育课、文化基础课、艺术赏析课、专业技能课等多种课程中有所体现，并且通过就业创业论坛、企业讲座、毕业学生座谈等多种活动方式开展，中职德育的参与对象也应该多样化，参与主体不只是学校和教师，还应该包括家庭和企业等。学校的德育教育工作并不是一项容易做好的工作，教育者要不断探索新方法，努力做到德育内容科学化、德育方法多样化，不断拓宽德育空间，增强德育教育实效性。

（二）德育测评过程化

德育测评是德育教育的核心和重要手段，也是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状况和发展水平为评价对象的教育测评活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行认证的教育测评活动。为了体现以人为本，在体现共性的基础上重视学生的个性发展，测评应定位在发展功能上，不仅注重结果，而且注重过程。创新品德测评方式，激励学生思想素质主动发展，是推进德育评价科学化进程的关键[1]。

三、大数据时代下德育工作的机遇

（一）数据的精确和持久

随着科技的发展，大数据开始渗透进人们生活的方方面面，比起传统的直觉和经验思维，大数据环境背景下的数据有着精准、持久的特点，这一特点为德育教育工作提供了良好的发展机会。德育教育工作者应该适应大数据的趋势，利用大数据的优势，更好地获取德育教育信息，把握德育教育趋势。

（二）满足公平的需求

在传统德育环境下，学校的德育评价虽然也有标准，但各人执行的力度差别或者对标准的理解差别会导致评价结果的不公平。而在信息技术环境下，学校的德育管理可以通过界面良好的平台来呈现，在平台上统一设置评价指标，能有效减少人为操作带来的差异，保证公平。同时，评价指标中又可以体现个性化发展的要求。大数据背景下的德育教育更要体现公平的特點，要努力让每个学生都接受公平的德育教育，这给德育教育工作者带来了新的挑战。德育教育工作者要尽量关注每一个学生，让他们接受同等公平的德育教育。

（三）以人为本，尊重个性和成长

在大数据环境下，可以以信息化平台为依托，全面记录学生的德育过程性数据，学生的表现、各项活动都可以通过积分制来管理，通过记录的过程性数据关注学生成长，设计良好的评价指标体系，进行合理的评价。于教师而言，最重要的一点就是要尊重学生，尊重每一个学生的人格，而不是高高在上，把学生当作对立面或者附属。尊重学生的人格，使学生感受到人与人的平等以及被关注、被理解的温暖。尊重还要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，尊重和理解每一名学生的个性和成长。

（四）突破时空，全员育人

信息化环境大大拉近了人与人之间的距离，让沟通和合作更加便利。在德育教育中，我们若善于利用这个特点，则可以更好地实现全员育人。在传统的德育教育环境下，家长和社会了解学生在学校的表现比较困难，主要通过学校主动推送的方式来完成，其时效性和全面性都有所欠缺，而在大数据环境下，学校可以和家长、企业等共享学生数据，家长和企业能通过平台较为全面客观地了解学生的在校表现。

四、全人教育成长平台的建立

（一）对行为建模，确定记录的行为数据

对学生在学校的行为进行分析，建立模型，确认需要在信息化平台中记录的行为以及在评价过程中的分值。在建模的过程中，需要进行文献调研，研究相应政策和文献，并组织任课教师、班主任、学生代表、企业代表等进行探讨研究，确定公平合适的、能帮助学生端正行为的、记录学生收获和进步的模型。

（二）数据收集和呈现主体的选择

根据学生行为记录的模型，确认每种行为的收集主体和获取主体，收集主体应该是学生行为的直接观察者，要能方便快捷地记录学生的行为。例如，学生在校的表现分为课堂表现、宿舍表现，这两处可以设置不同的收集主体;学生在家里的表现等则可以通过家长手机端进行记录，学校和家庭可以共享学生的数据;企业可以通过平台进行信息发布，也可以通过平台了解学生的表现。

（三）数据收集和呈现的方式

数据收集的方式有很多种，比如可以对学生进行问卷调查，问题要尽量详细，以让学生表达出内心最真实的想法，或者对学生进行采访，收集数据，但是其中最简单方便的数据收集的方式应该是充分利用便捷实用的信息化技术，建立一个网络信息发布的平台，让学生表达内心最真实的想法，也好让家长及时了解学生的想法，以实现更好的沟通。数据的呈现方法也有很多种，主要有各种各样的图表，比如柱状图、条形图、折线图、扇形图等常见的图表，还有数据地图、词云、漏斗图、桑基图等好看的图表。除了利用PC端呈现，还可以在移动端呈现，以增强数据的便利和通用性。

五、总结

中职德育教育工作存在的问题是比较细微的问题，德育成长平台的建构并非易事，需要学校、家长和学生的密切配合。一方面，德育教育工作者要学会与学生进行平等的交流;另一方面，网络德育教育平台也给学生提供了一个很好的学习渠道，使德育教育进行得更加顺利，促进了德育教育平台的建构。

【参考文献】

[1]章勤芳.全人教育理论在技工院校德育中的应用[J].职教论坛，2015（11）.

[2]丁得果.借鉴微课教育功能创新网络德育工作——基于职业院校数字化校园建设对德是育工作影响的思考[J].职教论坛，2016（11）：15-18，26.